論農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣的培養(yǎng)

解本波

現(xiàn)在一些孩子，小小年紀(jì)，就帶上厚厚的眼鏡，讓我們?yōu)榇藫?dān)憂，這都是寫(xiě)字姿勢(shì)不正確惹的禍。在語(yǔ)文新課標(biāo)的修訂版中對(duì)低年級(jí)階段目標(biāo)中對(duì)寫(xiě)字要求中添加了一句寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字姿勢(shì)。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)刻不容緩，針對(duì)這幾年對(duì)農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、習(xí)慣的培養(yǎng)，談一點(diǎn)自己的看法。

一、從剛?cè)雽W(xué)入手，規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)

現(xiàn)在剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，由于學(xué)生來(lái)自各個(gè)村，并且每個(gè)村的學(xué)前班不統(tǒng)一，造成學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)各不相同。所以一開(kāi)學(xué)，我就利用語(yǔ)文書(shū)的兩幅插圖和我們學(xué)校推行的休息位寫(xiě)字法，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，所謂休息位執(zhí)筆法，就是處于手休息位狀態(tài)執(zhí)筆，用順口溜來(lái)形象的敘述即是：前臂小指貼桌面，手腕背伸很關(guān)鍵，食指用力小貼線，輕輕松開(kāi)四手指，拇指梯形食指圓，無(wú)名前伸半指甲，三指相疊弧度變，拇指尺側(cè)壓筆桿，前部嵌在“V”形間，休息位執(zhí)筆法的關(guān)鍵是執(zhí)筆時(shí)手指的著筆點(diǎn)和靠點(diǎn)。即在拇指指腹尺側(cè)，中指甲橈側(cè)，食指指端尺側(cè)。筆桿靠在兩橫紋之間。

休息位執(zhí)筆法的另一關(guān)鍵點(diǎn)就是坐姿，坐姿標(biāo)準(zhǔn)為“四平一直”即耳平、肩平、髖平、腳平、腰直。寫(xiě)字時(shí)要做到腳、髖、肩、耳四線平，略翹臀部腰直挺，拔直后背頭略低，手休息位挺輕松。運(yùn)筆時(shí)以筆尖支撐，只是屈手指擺動(dòng)手腕，臺(tái)壓手腕，用力都很小。如需特殊用力可以略旋轉(zhuǎn)拇指，加大執(zhí)筆、運(yùn)筆力度。所以寫(xiě)字時(shí)不費(fèi)力，輕松，不累。而且要求手腕和各個(gè)手指在各個(gè)方向上能自如運(yùn)動(dòng)的距離相等。

二、采用多種方法，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣

讓學(xué)生在課堂上保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣，并不是一件很容易的事，光靠老師苦口婆心地提醒，效果不理想，這就要求引導(dǎo)學(xué)生把養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣看成是一種自覺(jué)自愿的行為，讓他們自己嚴(yán)格要求。我采用了多種方法，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣。

1.誦讀兒歌

根據(jù)休息位寫(xiě)字法，編得寫(xiě)字姿勢(shì)歌：

前臂小指貼桌面，手腕背伸很關(guān)鍵，食指用力小貼線，輕輕松開(kāi)四手指拇指梯形食指圓，無(wú)名前伸半指甲，三指相疊弧度變，拇指尺側(cè)壓筆桿，前部嵌在“V”形間，休息位執(zhí)筆法的關(guān)鍵是執(zhí)筆時(shí)手指的著筆點(diǎn)和靠點(diǎn)。即在拇指指腹尺側(cè)，中指甲橈側(cè)，食指指端尺側(cè)，筆桿靠在兩橫紋之間。農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，在寫(xiě)字前先念念兒歌，既可讓學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備，又可讓學(xué)生回顧，記住寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。

2.表?yè)P(yáng)、激勵(lì)

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不再把正確的坐姿和寫(xiě)字習(xí)慣的訓(xùn)練看成是一件枯燥乏味的事情。我利用低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采用了許多獎(jiǎng)勵(lì)的措施。最常見(jiàn)的就是口頭表?yè)P(yáng)：今天，某某同學(xué)坐得最端正；今天，某某同學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)；今天，某某同學(xué)進(jìn)步特別大。受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)得到小紅花或獎(jiǎng)狀等。

3.樹(shù)立榜樣

在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，然后我會(huì)拿出手機(jī)說(shuō)：大家注意了，我要給大家拍照了，看誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最正確，最好看。學(xué)生一聽(tīng)，個(gè)個(gè)不由自主地挺直腰，坐得端端正正地寫(xiě)，然后給最好的幾名學(xué)生拍上照片，再在班級(jí)上，指出這幾名學(xué)生好在什么地方，并把照片貼在墻報(bào)上，讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，用身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.提醒

學(xué)生年齡小，在寫(xiě)字時(shí)，一開(kāi)始還很端正，過(guò)一會(huì)，有的學(xué)生就變形了，這時(shí)，我會(huì)讓學(xué)習(xí)委員提醒：頭正，身直，臂開(kāi)，足安。這時(shí)學(xué)生就立刻坐好。

我在平時(shí)上課時(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)言提醒、眼神暗示或同桌小朋友互相督促等辦法，及時(shí)糾正學(xué)生的不良坐姿，在學(xué)生握筆時(shí)，我來(lái)回巡視的過(guò)程中，隨時(shí)扶正學(xué)生彎著的背，指出手指的正確位置，擺正他們放歪的凳子……

5.做寫(xiě)字操

因?yàn)閷W(xué)生剛上學(xué)，注意力集中的時(shí)間短，所以我在每節(jié)課的中間休息時(shí)，隨著音樂(lè)做寫(xiě)字操（閉眼，吸氣，頭正，肩平，身直，臂開(kāi)，睜眼，握筆，寫(xiě)字，足安），以此來(lái)強(qiáng)化他們的寫(xiě)字姿勢(shì)。

6.比一比

為強(qiáng)化學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)的習(xí)慣，我還采用了比一比的競(jìng)賽活動(dòng)，我把學(xué)生分成五個(gè)小組，每組讓寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范的學(xué)生做組長(zhǎng)，并讓他來(lái)指導(dǎo)本組的學(xué)生，還得及時(shí)提醒，每周評(píng)選一個(gè)先進(jìn)小組，期末評(píng)選本學(xué)期的先進(jìn)小組，并及時(shí)發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

三、家校合力使學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)養(yǎng)成習(xí)慣

農(nóng)村的家長(zhǎng)，一到農(nóng)忙的時(shí)候就不管孩子了，另外現(xiàn)在的家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子的分?jǐn)?shù)，孩子在家做作業(yè)，家長(zhǎng)重視的是結(jié)果是否做對(duì)了。而對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，根本不去理會(huì)，最后導(dǎo)致在學(xué)校強(qiáng)化的寫(xiě)字姿勢(shì)，在家卻沒(méi)有保持，這樣學(xué)生的正確寫(xiě)字姿勢(shì)習(xí)慣很難養(yǎng)成。所以在入學(xué)后的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我為家長(zhǎng)們示范了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。即使再忙也要求家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，并通過(guò)微信把學(xué)生在家完成作業(yè)的寫(xiě)字姿勢(shì)的照片發(fā)給老師。這樣我就會(huì)心中有數(shù)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

良好寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過(guò)程，教師必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

編輯 魯翠紅