創新管理在農村小學管理中的應用

摘 要：素質教育大力推展，充分體現了教育在我國發展中占據主導位置，而目前我國城鎮教育與農村教育還存在一定的差距，為實現均衡發展，充分發揮教育的作用，滿足我國對人才的需求，從農村小學的視角出發，對如何實現學校創新型管理提出相關的策略，為社會發展奠定基礎。

關鍵詞：創新管理；農村小學；有效途徑

21世紀是一個知識經濟時代，對于人才的需求也達到了空前的高度，在這一發展背景下，各國對于人才的發展都給予了高度的重視。在我國的發展規劃中，教育領域也占據著重要的位置，然而，我國經濟發展極不平衡，城鄉之間存在較為嚴重的差距，與之相對應的在教育領域，城鄉之間的教育發展水平也有一定的差距。農村的小學教育，作為義務制教育的重要組成部分，卻很容易受到忽視，特別是在農村地區，由于經濟落后，導致小學教育觀念較為弱化，忽視學生的發展，這對學生的日后整體發展是極其不利的。因此，為改變這一現狀，做好農村小學的教育管理，就要從創新管理的角度出發，促進其發展。

一、農村小學管理中存在的問題

創新，可以說是一個民族發展的靈魂，細數我國的發展歷史，有多少事件正是由于我們沒有進行創新而遭受了慘痛的代價，因此，在農村小學的管理中，要以創新為核心。在提出相關策略之前，首先要明確的是在農村小學管理中存在怎樣的問題，然后才能以此為出發點對癥下藥，做到具體問題具體分析。（1）教師作為教學的重要組成部分，對學生的教育發揮著重要的作用，而在農村小學管理中，師資問題始終沒有得到有效解決，而且教學條件也無法得到改善，與此同時，受到當地經濟發展水平的影響，教師的管理觀念也不恰當，無法提升課堂教學質量；（2）每個人都有不同于別人的優勢與劣勢，而在農村小學管理中，教師過于看重成績優異的學生，忽視成績差的學生，采用了不合理的教學方法，致使學生不能得到均衡發展，也極大地打擊了學生學習的積極性。

二、創新視角下實現農村小學管理的有效途徑

在了解農村小學管理中所面臨的問題之后，如何將這些問題進行有效解決，實現更好的管理，本文就從創新的角度出發，提出以下三個方面進行簡單探討：

（一）創造良好的教育環境，做好管理活動

小學處于學生學習生涯打基礎的時期，成績固然是學習的主要目標，畢竟我國的教育仍然采取以分數劃分來決定自己未來的機制，但是在小學時期，學生壓力還不是很大，更重要的是要讓學生對學習產生興趣。首先，從外部的條件來說，學校要提供良好的教育設備條件，當然這一情況的實現也需要得到政府的大力支持，為學生的學習提供良好的外部環境，才能有利于良好管理的實現。其次，從內部因素來說，學校管理層人員要樹立創新意識，以人為本，堅持具體問題具體分析的原則，開展好管理活動，為農村小學的良好管理奠定基礎。

（二）做好教師指導功能，進行優化管理

教師是傳授知識的主要載體，農村小學要想實現良好管理，主要的途徑之一就是從教師入手。首先，教師要轉變課堂管理觀念，由于教師是課堂教學的主體，良好的課堂必然要有良好的課堂管理，因此，教師在課堂管理中不能總是用老師的威嚴、嚴肅的態度去鎮壓學生，而是要多采用競賽、激勵等不同形式去鼓勵學生積極參與課堂討論，使教學效果到達理想的狀態。其次，教師要采用合理的課堂管理方式，以往一些懲罰手段，比如，罰抄、罰站等處罰形式，最好都放棄，畢竟這是不利于學生學習與發展的，可以通過激勵和興趣來改變學生的學習態度，正所謂興趣是最好的老師，學生只要對某件事情產生興趣，注意力自然能夠迅速集中，因此，教師在管理時要找到學生的興趣點，并加以培養、鼓勵、強化，達到有效的管理，促進學生的學習與發展。

（三）制定規章制度，實現有效管理

沒有規矩不成方圓。學校發展需要有規章制度。為此，一是要結合自己學校發展的實際情況，從多個方面出發建立完善的規章制度，比如，為保證教師實施良好的課堂管理，可以將獎勵競爭機制列入規章制度中發揮評價的作用，對管理成果好的教師給予高度的評價，以及一定的獎勵，激發教師管理的積極性，而對于管理差的教師也要給予警示，相互之間形成督促，更好地為學校的管理作出貢獻。二是加強農村中小學教師教育科研的領導，促進教師能力提升、水平提高，以更好地促進學生的學習與發展。

農村小學的有效管理，不僅可以促進學生的學習與發展，而且也能為社會的發展奠定基礎，因此，本文在分析小學管理存在問題的基礎上提出了三方面的對策，以此來實現農村小學的有效性管理。

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作者簡介：李火蓮，女，江西省景德鎮市浮梁縣王港學校副校長，從事農村教育35年。

編輯 李琴芳