淺議多媒體教學在小學語文課堂中的作用

王玉琳

[摘要]：多媒體技術的應用已成為21世紀教育的主流。因為多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有不受時間、空間限制的再現性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能。它契合了小學生以形象思維為主的思維特征，因為多媒體課件提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。

[關鍵詞]：多媒體 激發興趣 啟迪思維 培養創造力

作為一名新時代的小學語文老師，我們在小學語文課堂中要巧用多媒體教學手段，從多個角度激發學生的學習興趣，突破課文學習重難點，創新教學手段，有效地轉變傳統語文教學手段的單一，有效地改變語文學科枯燥乏味的課堂氣氛，真正實現課堂高效，從而大面積提高學生的學習質量，切實提高學生的語文素養，努力建設開放而有活力的語文課程，讓學生真正做自己學習的主人。

一、巧用多媒體，有利于激發學習興趣。

興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么興趣的源泉是什么？蘇霍姆林斯基說：“認識本身就是一種最好的驚訝、詫異和感到神奇的過程，能激起高昂而持久的興趣。”筆者認為關鍵是如何把學生帶入到這種認識當中。多媒體就像一位神奇的“魔術師”，具有處理文本、圖像、動畫、聲音和視頻的綜合能力，具有很強的表現力和感染力，它的出現往往能吸引學生的注意力，讓學生感到驚訝、詫異，從而激發他們學習的興趣進而產生濃厚的興趣。上課伊始，讓學生欣賞聲情并茂的畫外音和生動絢麗的電視畫面，將學生的興趣引人課堂。如在執教《我叫“神舟號”》一文時，在創設情境導入新課后，播放神舟九號飛天的畫面，同時播放講解員的畫外音，學生專心致志地看著，如同身臨其境，課堂氣氛濃厚，學生學習興趣盎然。又如，我在教學《大海睡了》時，在揭示課題后，對學生說：“同學們，你們見過大海嗎？你們喜歡大海嗎？哦，你們見過白天的大海，那你們見過晚上的大海嗎？晚上大海睡覺了，今天，讓我們一起悄悄地去看看夜晚的大海是什么樣的？”接著，我邊配樂朗讀，邊演示電腦課件。這樣，通過電腦大屏幕顯示風平浪靜的大海，創設一種“靜謐祥和的”的意境，學生邊聽邊看，在驚訝和詫異中享受大海的美。從學生認知心理學的角度來看，低年級小學生具有好動、好奇、好問，注意力不長的特點，采用形和聲、動與靜相結合的現代教學媒體，創設愉悅的教學情景，給學生強烈的感官刺激，不但能使每一位學生的注意力高度集中，而且能調動他們的積極性，增強了他們參與意識，活躍課堂學習氣氛，激發他們的學習興趣。

二、巧用多媒體，有利于啟迪學生思維。

在語文教學中，要重視發展學生的思維，學生的大腦不是一個偌大的容器，而是一個精巧、高效率的加工廠，作為教師不能一味的向學生灌輸知識，而是啟發他們把學到的知識在頭腦中建構起來，舉一反三，能夠運用知識，使語文與思維統一發展。而豐富的情感體驗是活躍思維的前提。缺乏情感體驗的語文教學也只會缺乏生氣和樂趣，更不能激發學生的創新熱情。我們可充分利用現代教學媒體的優勢，豐富學生的情感，啟迪學生思維，突出重點，突破難點。如，我在教學《東方明珠》一文，其中要指導學生重點理解“五光十色”這個成語，我利用多媒體為這四個字涂上四種顏色，并以放大、閃爍的形式出現，再配上夜晚東方明珠的照片，讓學生從真實的視覺中感受這個詞，這個難點便迎刃而解了。像這樣的語文教學，利用多媒體圖像功能，引導學生直觀認識事物，理解課文內容，解決難點，有效地發展學生縱向思維能力，調動學生的積極思維，解決閱讀教學的難點、重點，會收到意想不到的效果。

三、巧用多媒體，有利于培養學生的創造力。

《小學語文課程標準》指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。自主、合作、探究的課堂離不開學生的參與。多媒體的應用，可以把課堂交給學生去展現自己的風采，給他們發展思維的空間，開發學生的創造性思維，培養他們的實踐創新能力。例如，我在教學《升國旗》這課：這是一首詩，詩中洋溢著強烈的愛國主義感情，利用多媒體播放課文配音，讓學生跟著配音的節奏來朗讀課文。教室里頓時書聲瑯瑯，在優美的音樂聲中，學生們讀的那么認真，那么投入。有的學生不由自主地加上了一些動作，如把頭輕輕抬起，把手緩緩舉起，還有的立正、敬禮，我干脆讓他們起立，自由朗讀。接著，我鼓勵同學走上講臺，勇敢的展現自己，帶領同學跟自己一起進入升國旗的情境中。一個又一個同學走上講臺，跟著音樂，激情誦讀，走下講臺時，他們臉上都帶有成功的喜悅。巧用了多媒體，不僅讓學生領悟到升國旗的嚴肅和莊嚴，激發了他們熱愛祖國，愛護國旗的感情，更是加強了學生在課堂中的參與感，讓他們體會到成功的喜悅。學習的最終目的是為了應用，所以，在教學中我注重學生的口頭表達能力和仿寫能力。如：在教學《大海睡了》時，我利用多媒體展示清晨醒來的大海的圖片，引導學生觀察風兒怎么樣、浪兒怎么樣、他抱著什么、他背著什么，然后出示句式，讓學生口頭填寫，學生興趣盎然，都想當小詩人，很好的訓練了學生的想象力和創造力，長此以往，能為學生的寫作能力打下堅實地基礎。

總之，教師在課堂上運用現代化教學手段和現代化教育技術，是時代的需要。多媒體技術的應用，給小學語文教學帶來了新的活力、新的契機。在充分發揮傳統教學手段優勢的基礎上，科學地運用多媒體教學手段，使課堂語文教學改革不斷深化健康發展。