初中生物教學改進策略探析

邱弟康

[摘要]：從以下幾個方面探討初中生物教學的改進策略。1教師方面：接受新課程理念；加強師生之間的溝通渠道；2學生方面：從學生的興趣、動手能力方面；重視實驗；養成良好的學習習慣；3教學方法方面：采用一些新的教學方法；問題教學法；4教學情境方面：因地制宜創設教學情境促進教學。

[關鍵詞]：初中生物 教學 策略

生物是一門基礎自然學科，其主要是研究生命現象及生命活動規律。通過生物課程的教學可以使學生了解生命的神秘和自身的生理結構，促進他們生理和心理的發展，使他們在探索新知識的過程中健康成長。生物學是一門實驗性極強的學科，大量的實驗可以鍛煉學生動手、動腦的能力，這不僅能促進學生的思維開發，還可以通過生物教學培養學生的創新能力，讓學生在完善了生物知識結構的同時，獲得探知世界、培養創新意識機會和能力。在初中生物教學過程中，創新能力的培養是一項極為重要的內容，本文主要為初中生物教學提供一些建議和參考。

1教師方面

1.1從教師接受新課程改革的教學理念入手

要培養學生的創新能力，教師自身要提高自己的綜合素質，接受新課程教學改革的理念，要熟練掌握生物教學重點，以中學生物課程改革的目標為指導，要加強對生物知識的學習，加大自身“充電”的力度，多掌握生物前沿科研知識，要多對生物教材的的重難點進行分析和研討，積極參加有關方面的培訓，更新自己的知識結構，同時加強對心理學、教育學、多媒體知識的系統性學習，研究教學教法，研究有針對性的教學技巧，提高自己在課堂上的實驗操作技能，同時鼓勵學生大膽動手實踐，提高學生的操作能力。教師在備課環節上要認真仔細，準備新穎有趣的教學方案，激發學生的學習興趣。

1.2從師生之間的溝通渠道入手

初中學生對教師有一定的學習依耐性，但是溝通渠道比較簡單，僅限于在課堂上的提問和回答問題，課下交流很少，沒有更深層次的溝通，教師需要從各個方面入手，加大和學生之間的溝通，以便及時了解學生在學習中遇到的困惑和問題。下面提供幾個思路，用以加強教師和學生之間的溝通。1、在課堂上專門開辟一個15分鐘左右的師生溝通時間，用以和學生拉近距離，探討生物學習方面的技巧和困惑。2、課下開辟一個專門的“生物學習角”，以辦板報、知識長廊、生活常識等專題為主題的師生交流場所，激發學生的學習興趣。3、開展知識競賽，定期在班級、年級和全校開展生物知識競賽，組織學生開展形式多樣的生物知識普及活動。

2學生方面

2.1從學生的興趣、動手能力方面入手

在當前的教學體系下，生物學科在學校中以“副科”身份存在是一個不容忽視的問題。然而學習需要學生對所學知識非常感興趣的前提下，才有可能進一步探求知識。因此，教師要在了解學生的興趣點和知識需求的基礎上，引導學生較好地安排自己的學習，學會分配興趣，從時間和空間上安排自己的興趣點，從生活和常識的維度出發，為自己營造一個充滿樂趣的學習環境，輕松探索生物知識，提高學生自身綜合應用能力，在日常的學習生活中充分發揮自主探求精神，將枯燥的生物科目的學習引入多方位、全角度的學生主動參與中，使學生對生物學習充滿熱情，以達到愉快高效地吸收知識的效果。

2.2充分重視生物實驗環節，切實提升學生的動手能力

在授課過程中，教師要將多種授課方式融合起來，帶領學生進行多樣的實驗活動，鼓勵學生大膽嘗試，在動手和觀察的過程中深化理解。教師要充分重視生物實驗的教學環節，指導學生親自動手操作一些實驗，比如解剖和觀察某些植物的表皮組織、營養組織等。

2.3.養成良好的學習習慣

教師要引導學生進行課前預習，做好標記，帶著問題去聽課，解決難點和疑點；在課堂上要積極發現問題，提出問題，并積極討論解決問題，還要在課堂上邊聽邊記錄，提高主動性和積極性；課下要經常復習，對知識進行歸納和總結，使知識具有系統性和條理性，便于自己的復習。

3教學方法方面

3.1采用一些新的教學方法

初中生物教學應該采用豐富的教學方法和手段，充分利用多媒體教學等現代化教學手段。除此之外還可以采用參與式教學和情感教育等手段。

首先，采用參與式教學。依據學生參與學習活動的行為特征和發展規律，營造出一種平等和諧的課堂氛圍，激起學生學習的情緒。喚起學生個體的發展，使學生在各個方面都積極主動地參與到學習過程中，讓不同程度的學生都擁有主動參與和主動發展機會。其次，教師可以采用情感教育。通過一些具體的教具，讓學生有最真實的感受，這種充滿感情的教育可讓學生在獲得知識的同時，也健全自己的人格，為學生的未來發展奠定了良好的基礎。

3.2問題教學法

恰當的提問可以有效地發揮設疑教學法的優點。在教學過程中，可針對具體的教學內容提出較多的問題，以引起學生的好奇心，活躍課堂氣氛。在課堂結尾，最好留一個探索性的問題給學生，這個問題一則可以促使學生對所學內容進行思考！應用，二則可以同下節生物課所講內容聯系。

在問題教學法的應用中應該注意：恰當選擇提問對象；鼓勵學生提問；提問的內容要緊貼教材，同時又要與實際生活相聯系。

總之，初中生物教學問題教學方法的總原則就是，通過一定的設疑方法，引導學生提高注意力，以提高初中生物的課堂質量，提高學生的學習效率。

4教學情境方面

在初中生物教學中教師要善于創造教學情境來培養學生的創新能力。首先，教師要建立良好的課堂學習環境和營造濃厚的課堂民主氛圍，充分調動學生對生物知識學習的積極性。要以學生為中心安排教學活動，不批評、挑剔學生的獨特想法，打消學生的顧慮，鼓勵學生敢于表達自己的見解。這樣才能實現師生之間的互動，讓學生真正享受到自主權，從而激發學生的創新意識，培養其創新能力。激發我們學生對知識學習及創新的欲望，開啟學生的發散性思維，從而推動學生自主學習，自主探索，為學生創新能力的培養做好充分的準備。

在教學中以實驗來培養創新能力，開發學生的從實踐中思考和探求的能力。同時鼓勵學生提問，鼓勵學生在學習的過程中大膽質疑，引導他們善于發現問題和勇于提出問題。在教學中教師長期堅持這樣的質疑求異，能有效地激發學生創新意識和培養學生創新能力。