小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)利用

徐煜哲

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，小學(xué)體育教學(xué)得到了重視。但是，在小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)課程存在場(chǎng)地、器材不足的問(wèn)題，體育教學(xué)資源需要及時(shí)改進(jìn)，并開(kāi)發(fā)新的武術(shù)課程資源。主要從小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀出發(fā)，分析開(kāi)發(fā)小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)課程資源的意義，從而進(jìn)一步提出開(kāi)發(fā)利用的策略，最大限度地提高小學(xué)體育的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；武術(shù)課程資源；開(kāi)發(fā)利用

在新課改的不斷影響下，體育課程資源的開(kāi)發(fā)受到了教育部門(mén)的重視。只有合理地開(kāi)發(fā)體育課程資源，才能保證小學(xué)體育教學(xué)的順利實(shí)施，提高小學(xué)體育的教學(xué)效率。諸多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)武術(shù)課程，所以本文就如何開(kāi)發(fā)小學(xué)體育教學(xué)中的武術(shù)課程資源做詳細(xì)分析，以提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)的課程資源主要包括人力、體育設(shè)備以及自然環(huán)境。如今，小學(xué)體育教學(xué)的武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)情況不容樂(lè)觀，存在師資不專(zhuān)業(yè)、教材不足、場(chǎng)地設(shè)備缺乏、經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題。除此之外，教師對(duì)于武術(shù)課程的認(rèn)知不夠，缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而參與性不高。一系列武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題使武術(shù)課程的開(kāi)課率不高，結(jié)構(gòu)組織不固定。一些學(xué)校為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且教學(xué)內(nèi)容較單一，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)中，教師一般會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)積極主動(dòng)地參與到武術(shù)學(xué)習(xí)中，也就不能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的意義

目前，小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)存在諸多問(wèn)題，這對(duì)于開(kāi)發(fā)武術(shù)課程資源有著十分重要的意義。通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)武術(shù)課程資源提高學(xué)生的積極參與性，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全面且針對(duì)性的教學(xué)。除此之外，對(duì)于小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)武術(shù)課程資源不僅可以增強(qiáng)自身的綜合教學(xué)能力，還能改善體育教學(xué)意識(shí)。通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)武術(shù)課程資源，從而豐富小學(xué)體育項(xiàng)目，形成獨(dú)具一格的體育文化，促進(jìn)小學(xué)生接觸各種各樣的體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的策略

（一）適當(dāng)增加武術(shù)課時(shí)

武術(shù)是所有體育項(xiàng)目中多種傳統(tǒng)文化的濃縮，其中蘊(yùn)含了社會(huì)哲學(xué)、美學(xué)、氣功等。武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，具有東方文明的科學(xué)藝術(shù)性，同時(shí)具備體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體的作用。所以，小學(xué)體育教學(xué)有理由將武術(shù)作為體育的必修課程，適當(dāng)增加武術(shù)課時(shí)進(jìn)行武術(shù)傳播。除此之外，傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有新穎性，且難度很大，導(dǎo)致教師不易教，學(xué)生不易學(xué)。教師可以根據(jù)體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)增加武術(shù)課程的新內(nèi)容。武術(shù)教材的編寫(xiě)要符合小學(xué)生的心理特征，且教材要隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而加深，這樣可以在一定程度上提高小學(xué)生參與武術(shù)活動(dòng)的積極性。

（二）加強(qiáng)武術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)

小學(xué)武術(shù)課的開(kāi)發(fā)為很多體育畢業(yè)生提供了就業(yè)的機(jī)會(huì)，是展現(xiàn)自我價(jià)值的有利場(chǎng)所。在小學(xué)體育教學(xué)的武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師起到了主導(dǎo)性作用，有著十分重要的作用。所以在武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，首先，教師要不斷樹(shù)立自己的課程意識(shí)，課程意識(shí)可以充分反映教師的教學(xué)行為。其次，教師還要不斷提高自身的武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)能力，這就需要學(xué)校的教育行政部門(mén)定期對(duì)武術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)知名的武術(shù)大家傳授武術(shù)技術(shù)，不斷地更新武術(shù)教師的水平，使教師對(duì)于武術(shù)教學(xué)有一定的認(rèn)知能力，對(duì)開(kāi)發(fā)目的有一定的把握。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍的方式加強(qiáng)武術(shù)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，提高小學(xué)體育教師的武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)能力，這樣才能使教師更好地勝任武術(shù)教學(xué)的任務(wù)。專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教師是開(kāi)發(fā)小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)課程資源的關(guān)鍵，所以學(xué)校應(yīng)多招聘專(zhuān)業(yè)的武術(shù)人才，將武術(shù)精神全面?zhèn)鬟f給學(xué)生，從而提升武術(shù)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性，強(qiáng)化了武術(shù)教師的意識(shí)。

（三）確保武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的條件保障

武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的條件保障直接決定了武術(shù)課程的順利實(shí)施，這主要包括場(chǎng)地設(shè)備、開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)等。武術(shù)不同于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，不再局限于部分場(chǎng)地，而是需要固定的訓(xùn)練場(chǎng)地，同時(shí)要不斷發(fā)揮體育器材“一物多用”的特殊性質(zhì)，并可以對(duì)傳統(tǒng)的訓(xùn)練器材進(jìn)行一定的改造創(chuàng)新，從而開(kāi)發(fā)出獨(dú)特的武術(shù)訓(xùn)練器材，實(shí)現(xiàn)資源的充分開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)，社會(huì)與學(xué)校要給予足夠的支持，從而保證武術(shù)課程資源的順利開(kāi)發(fā)。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)還存在一些問(wèn)題，通過(guò)一系列的創(chuàng)新對(duì)原有的武術(shù)課程資源在人力、場(chǎng)地設(shè)備、自然環(huán)境等方面加以改進(jìn)，可以使小學(xué)體育教學(xué)中的武術(shù)課程具有趣味性，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在小學(xué)階段就可以為身體健康打下基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)的全面健康教育發(fā)展。

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[2]趙吉峰，趙晚霞.新形勢(shì)下體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用[J].湖北體育科技，2003（22）.

編輯 李琴芳