信息技術視域下中職英語情境教學存在的問題和對策研究

【摘要】伴隨現代科學技術的不斷發展，傳統英語教學方式也隨著發生了相應變化，以教師為主導的教學方式已然難以滿足當今社會的需求，特別是對于即將畢業投身社會的中職生而言，在當今的信息技術時代背景下，英語教學則更是強調學生的主體地位，因此，如何在信息技術的視域下將情境教學引入中職英語教學課堂中，是眾多中職教師共同關注的話題。本文結合實踐教學經驗，淺析當前在信息技術時代背景下中職英語情境教學中存在的諸多不足，并針對此類問題提出相應對策。

【關鍵詞】信息技術；情境教學；中職英語教學；不足；建議

【作者簡介】余嘉靜，廣東省財經職業技術學校。

社會在進步，時代在發展，現有的中職英語教學體制也應進行相應變革，當今社會對人們英語能力的要求程度也逐漸提高，因此，中職英語教師也應適時地對教學方式進行相應改進。現階段，情境教學模式在中職英語教師群體中頗受歡迎，更是現今較為流行的教學方式，而且此教學方式能夠更好地體現出英語教學的實用性與趣味性。另外，此教學方式強調以學生為課堂主體，打破了傳統英語教學方式以教師為主體的局面。教師在教學過程中能夠根據實際情況對教學課堂內容進行創設，構建和諧的教學氛圍，從而能夠更好地提升教學效果。

一、英語情境教學法的概念與特色

通俗的講，英語情境教學主要通過互聯網等技術手段，將教學課堂布置成虛擬的社交環境，讓學生仿佛置身于真實的社交場合中，從而增強英語教學的趣味性與實用性。其主要特色為以學生為主，教師為輔，因此情境教學方式對于教師而言具備一定的挑戰性。

二、信息技術環境下中職英語情境教學中存在的不足

1.情境教學的設計實施手段過于單一。當前，英語情境教學方式雖在各大學校中被普遍應用，然而由于英語教師自身因素與教學硬件的限制，雖有“情景教育”之形，但卻不能獲其意，致使不少教師依然沿用傳統教學方式，對信息技術應用的能力較弱，如此一來，依然不能從根本上提升學生英語的聽說讀寫能力，學生也就難以適應將來的職場需求。此外，傳統方式的情境教學不能將學生的主體地位凸顯出來，教師也就很難掌控每一名學生的學習狀況，也不能實時地調整自己的教學方式與目標，這樣有悖于教學理念。

2.設計情境教學的方法不合理。情境教學方法雖然在我國大部分地區得以普及應用，但對于大部分的中職院校而言，在情境教學中教學方法與教學模式的設計方面，依然未取得實質性的進展，致使英語情境教學方法在中職院校中“收效甚微”。此外，在多數中職院校的英語教學內容與目標的設計方面依然不盡合理，其中多數英語教師依然是采用播放PPT或英語對話的方式進行教學，根本沒有突出英語教學的本質，何談以學生為主體？因此，中職英語教師唯有通過信息技術作為實現手段，使得英語情境教學的效果得以淋漓盡致的發揮。

3.學生在情境教學中的主體地位得不到體現。情景創設是英語情境教學中至關重要的一環，因此，在情境教學中師生地位如何把控也是十分重要的。在實際的情境教學課堂中，多數教師僅僅是模擬出一個虛擬的社交場合，而沒能積極全面地引導學生參與其中。教師與學生間主動與被動的關系，教師沒有主動積極引導學生，由于教師引導不到位，導致學生處于被動的學習局面，未能成為情境教學的主體。

三、針對信息技術環境下中職英語情境教學存在的不足提出的建議

1.提升情境教學方式的多樣性。要真正地學好英語，接受本土文化的熏陶也是很重要的，結合英語情境教學方式的靈活性，教學應當以信息技術為主要手段，通過語音片段和視頻短片的方式為學生展示異國的風土人情，讓其體會到不同文化背景中國家間的差異，積極地融入到教師設定的教學情景中，這樣才能更為全面地提升學生的學習興趣。

2.設定科學合理的對話場景。聽、說能力是英語情境教學目標中的重中之重，因此為能夠最大程度提升學生聽與說的能力，教師可以通過多媒體資源為學生進行充分展示，使得學生置身于英語溝通的場景中，再結合圖像、聲音與文字的方式，增強學生對英語學習的積極性，也能夠逐漸使其養成良好的語感。對此教師可以通過教學效果較好的參觀法、演示法與模擬法，以直接感知為學習目的，讓學生能夠更為真實地融入情景中。

3.多方面突出學生的主體地位。教師應當及時更新自己的教學方式與教學理念，在情境教學中突出學生的主體地位。在教學實踐中，教師可以通過現代化教學手段對課堂進行設置，例如：語音教室、播放教學影像等，此外，可以通過當代流行的聊天軟件，例如QQ與微信，將教學內容以“接地氣”的方式呈現給學生。通過以學生為教學主體的教學方式，在英語的情境教學中，盡可能多方面的突出學生的主體地位，以此來提升學生學習英語的積極性。

總而言之，情境教學較傳統教學的理念而言，其不僅是一項挑戰，而且還強調了學生作為主體的現代教學理念，目的在于提升學生學習英語的積極性，從而實現更佳的教學效果。在多數中職學校中，英語情境教學法通常是拘泥于形式，而并未將其“真諦”融入教學課堂中。因此，若要進一步彌補信息技術視域下中職英語情境教學存在的諸多不足，就必須結合學校、學生，教師以及社會各界等多方面努力，才能將英語情境教學方法在中職院校全面落實。

參考文獻：

[1]楊穎.中職英語教學在“互聯網+”時代背景下的分析[J].科技展望，2016，26（33）：197.