體育課堂中的有效教學探究

肖杰

摘 要：追求體育課堂教學的有效性，讓有效教學浸潤體育課堂，是新課改背景下對體育教學的新要求。體育課堂有效教學，須針對學生年齡特征，須重視室內教學，須創設情境游戲。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；有效教學；教學現狀；教學策略

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0084-01

體育是學校一門常設課程，在時代發展的背景下，被賦予了更多的內涵，需要體育教師高度重視，予以有效實施。有效教學是指在課堂教學過程中，教師在較短的時間內、花費較少的成本，取得較大的課堂教學效果，在單位時間內追求課堂教學效果的最優化。

一、體育課堂有效教學，須針對學生年齡特征

同為學生，低年級與高年級之間的年齡跨度比較大。讓有效教學浸潤體育課堂，需要體育教師在教學過程中關注不同年級學生的年齡差異與特征。不同年齡階段的學生身體發育程度各不相同，適合進行的體育活動也存在差異，因此，體育教師針對學生的年齡特征開展有效教學，有其重要的現實意義。在有的學校中，體育課程往往得不到重視，因缺少體育教師，有時候一名體育教師擔任好幾個年級的體育課教學工作，有時候甚至是其他科目的任課老師兼任體育課教學工作。這種現象的出現，阻礙了體育教學的順利開展。體育教師應當認真學習與研究不同年級、不同年齡階段學生身體發育存在的差異，以便制訂出符合每個班級學生特征的教學計劃，讓有效教學浸潤體育課堂。例如，一個體育教師可能擔負兩三個年級的體育教學工作，不同年級的體育課，教師的授課內容基本相同，這就不利于學生的學習。應該針對不同年級學生的特點準備不同的課堂教學內容。高年級的學生理解能力比較強，體育課內容可以專業一點，可以傳授一些籃球、足球或排球技術，學生學習起來會更感興趣；低年級的學生理解能力較差，可以安排一些跳繩、跑步等最基本的體育項目，他們也可以樂在其中。體育教師抓住不同年齡段學生的特點備課，可以提高體育教學的有效性，激發學生的學習興趣。

二、體育課堂有效教學，須重視室內教學

體育課堂教學分為室內教學與室外教學兩部分。室外教學，主要指學生在體育教師的引領與指導下，在操場上開展體育運動，完成體育課堂的學習任務。室內教學，則指的是在教室內，由體育教師向學生進行理論知識的講解與傳授。長久以來，學校并沒有對體育的室內教學與室外教學作出嚴格的區分以及課時安排，使得室內體育教學在很長一段時間內都被忽略了。事實上，室內教學的內容也是極其重要的，但由于理論講解過于枯燥，學生往往缺乏學習興趣，因此，體育教師應當適當調整講解方法，以抓住學生的注意力，實現體育室內教學的有效性。體育教師可以通過多媒體，向學生進行講解，在有色彩、有圖片的展示下，更容易吸引學生的注意力，使講解更有效。例如，教師在講授籃球知識的時候可以運用多媒體技術。很多學生喜歡看美國職業籃球聯賽（NBA），教師就可以下載一些經典的視頻，利用多媒體技術在課堂上播放，講解其中的動作要領，如每個球員的站位、走位、掩護等。通過慢鏡頭回放讓學生了解團隊配合的重要性，同時也可以激發學生的學習興趣。教師還可以利用多媒體技術講述籃球的發展史、中國籃球的現狀等，這些學生都會非常感興趣。通過多媒體技術，可以大幅度提升室內教學的有效性。

三、體育課堂有效教學，須創設情境游戲

創設教學情境，進行游戲教學，是實現體育課堂有效教學的重要舉措之一。游戲教學，是體育課堂的重要表現形式。在日常生活中，學生早已經知道如何與他人做游戲，知道要遵守游戲規則。在體育課堂教學中，體育教師可以有意識地創設游戲情境，將教學內容融入游戲當中，讓學生積極參與，在游戲中學到體育知識，在體育課堂上得到快樂，順利完成課堂教學任務，實現體育課堂的有效教學。例如，教師在教授足球知識的時候，學生對于理論知識會感到無聊，對教師講的踢球技術會比較感興趣，都迫不及待地想嘗試一下。這時，教師可以設計一個游戲：假如一個班一共有二十個學生，讓十八個學生站成一個大圓圈，兩個學生在圓圈中間，站成圓圈的學生不停地傳球，中間兩個學生要想辦法斷他們的球，同學之間互相傳球可以運用到教師講的傳球技術，防守的學生可以根據他們傳球的路線進行判斷，嘗試去斷球。在游戲之中，學生的足球技巧得到了鍛煉，提高了競技水平，提升了課堂教學的有效性。

四、結束語

體育要從小抓起，現在學生的學習壓力越來越大，越是這樣越要重視體育鍛煉。教師應該采用多種方法豐富學生的體育課堂，讓體育課堂更加有效。教師要根據學生的特點進行教學，這樣學生的興趣才能被激發。理論是基礎，教師應該適當傳授一些理論知識，這樣學生才能更全面了解體育，愛上體育。教師還要利用情境教學將學習與游戲相結合，提高講課的有效性，使學生的體育素養及身體素質得到提高，為學生成長成才奠定基礎。

參考文獻：

[1]胡永紅，周登嵩，吳邵蘭.有效體育教學評價指標體系研究[J].北京體育大學學報，2011（08）.

[2]萬紅霞.小學體育教學有效開展研究[J].教育教學論壇，2015（11）. [3]王濱.新課程標準下體育有效教學研究[D].西北師范大學，2010.

[4]馬磊.淺談如何提高小學體育課堂教學有效性[J].亞太教育，2015（08）.