機械工程實訓教學中創新能力培養的研究

單瑩

摘 要：文章分析了影響中職生創新能力發揮的主要因素，提出了中職機械工程實訓教學中培養創新能力的對策：傾注師愛，樹立學生創新自信心；激勵學生銳意進取，培養良好的創新品質；改變教與學的模式和觀念，尊重學生創新成果。

關鍵詞：中職生；創新能力；工程實訓教學；創新人才

中圖分類號：G718.3；G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0004-01

隨著科學技術的突飛猛進，新材料、新工藝、新產品不斷涌現。新技術的不斷應用，使社會對創新人才的要求越來越高，企業對創新人才的渴求也越來越迫切。中職學校工程實訓中心是培養創新人才的實踐基地，培養有創新能力的人才成為其艱巨而又重要的任務。

一、影響中職生創新能力發揮的主要因素

（1）中職生缺乏學習主動性。中職生受中學階段一些不良學習習慣的影響，依賴性較強。學生們大多依賴實訓教師，依賴教材，習慣于灌輸性教學，被動地接受準備好的學習內容，學習上缺乏主動性和積極性，自然就沒有創造性。

（2）中職生對創新理解有誤。部分學生對創新有畏懼感，不相信自己有潛在的創新能力，認為創新太遙遠，是專家、學者們的事情。其實，創新有不同的方面和層次。對專業知識的轉化和在實踐中的應用是創新；學生畢業后到企業工作，對設備在原有基礎上進行技術改良、改進以提高其性能是創新；對工藝流程的改進也是創新。創新無處不在。

（3）實訓教師教學缺乏創新。大多數實訓教師習慣于傳統的教學模式，往往只注重教材中專業知識的傳授、講解、示范和重難點知識的突破，按照準備好的教學計劃、教學內容、實訓材料、工量具等實施“填鴨式”的教學，讓學生一招一式地去模仿，機械地完成課題或任務，在實訓教學中缺乏創新。

（4）實訓內容受限。大部分中職學校都建有自己的工程實訓基地，實訓的內容根據中職學校的實力及課程受重視的程度不同而有所不同。有的基地實訓裝備豐富、開設實訓內容多、實訓手段先進，而有的基地卻不具備這些條件。很顯然，內容越多越能發掘學生的創新點，方式越先進越能提升創新能力的層次。

二、培養學生創新能力的主要對策

（1）傾注師愛，樹立學生創新自信心，激發學生創新熱情。實訓教師要努力激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。教學中要盡量避開批評性評價，小心地呵護學生每一份被激發的學習、創新熱情，多講對學生認同、表揚的話，以期待、贊賞的目光看待學生。在實訓教學中，教師要鼓勵學生積極參與、不斷嘗試，探索新的方式和方法，在保證安全、穩定可靠、美觀大方的前提下，盡可能標新立異、凸顯個性。

（2）激勵學生銳意進取，培養良好的創新個性品質。實訓教師要激勵學生自強、自勵、知難而進、銳意進取的精神。同時，要培養中職生獨立思考、不滿足于用現有知識、經驗和方法解決問題的好習慣。工程實訓不是單一的簡單操作模式，其重點是應用理論指導實踐。這就要求中職生要獨立思考、敢于鉆研，不完全依靠實訓教師，充分發揮個人的創造性思維和創造性操作實踐。例如，數控實訓時，學生通過對實訓項目的分析（編程、模擬、驗證）、判斷（數據傳輸、參數設置等），綜合地培養發散思維能力和逆向思維能力。同時，培養學生獨立思考、相互交流、相互學習、相互合作的品質，加深其對專業知識的理解，加快專業理論知識轉化為實踐操作的速度。在實訓過程中，教師還應營造融洽、和諧、愉快的氛圍，使學生的創新能力得到最大限度發揮，使他們懂得怎樣面對學習、生活和將來在工作中的成功與挫折。

（3）改變教與學的模式、觀念，尊重學生的創新成果。第一，改變原有的實訓教育教學形式。實訓教師要讓中職生根據實訓教學的內容自主選擇材料，選擇工量具，個人制定或與實訓教師探討程序與方案，創造性地嘗試完成新的任務或實訓項目。實訓教師不要動輒批評或否定學生，要從實踐教學中發掘學生的創新潛能，最大限度地促進學生創新能力的發展。第二，改變角色。實訓教師不要墨守成規，要有創新意識，要從單一的知識、技能傳授者向放開手腳、注重培養創新能力的引導者和組織者轉變。第三，改變評判標準。學生的每一個新思想、新方法或與眾不同的見解、認識都是其獨具特色的思考，實訓教師應當及時予以肯定，改變過去那種只用一個標準來評價學生的做法。第四，改變學生的學習觀念。改變學生的依賴性學習，要以理論為基礎，在實訓教師的組織、指導下有目的地自主、自覺學習新知識、新技術，實現個性化學習和創造性學習，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。第五，改變人才觀念。研究前沿科學、尖端科學的人才是人才，從事普通工程技術工作的人也是人才。沒有普通技術人員，再好的設計也不能變成產品。實訓教師要讓每個學生都能得到全面而充分的發展，使每個學生都有渴望成功的熱情，為將來更好地工作和生活奠定堅實的基礎。

三、結束語

培養中職生的創新能力是每個工程實訓教師的責任，它是現代教育重要的組成部分，是創造性的教育活動。培養中職生的創新能力需要有一個漸進的過程，不是一朝一夕就能完成的。它需要廣大教師長期努力，才能把學生培養成具有自主創新能力的合格人才，更好地為國家的經濟建設服務。

參考文獻：

[1]陳萍，張桂春.職業學校實訓教師專業素質研究綜述[J].職教論壇，2007（08）.

[2]詹祥飛.信息技術在中職機械專業教學中的應用[J].中國管理信息化，2016（02）.