淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)

唐曉君

【摘要】新課程改革實(shí)施以來(lái)，高中音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了諸多的變化，表現(xiàn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、理念、教學(xué)方法均融入到音樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)，教學(xué)形式更為豐富多彩。音樂(lè)鑒賞教學(xué)是高中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其做了明確的表述，即音樂(lè)鑒賞教學(xué)是“增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要渠道”。在新課改精神日益深入人心的情況下，如何進(jìn)行高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)成為廣大音樂(lè)教師所關(guān)心的問(wèn)題。本文對(duì)這一問(wèn)題做相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) ?高中音樂(lè) ?鑒賞教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0200-02

引言

自我國(guó)教育部頒布《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》以來(lái)，素質(zhì)教育理念逐漸在教育領(lǐng)域獲得認(rèn)可[1]。在新課改形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育目標(biāo)被確定為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，而音樂(lè)鑒賞課作為音樂(lè)教育的重要一環(huán)，具有教育功能及教育價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展型人才具有很大的幫助。從其功能來(lái)看，音樂(lè)鑒賞課能夠培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、審美能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生過(guò)于關(guān)注考試成績(jī)，所以對(duì)音樂(lè)鑒賞課不夠重視，甚至不感興趣。若要改變這種情況，音樂(lè)教師需結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)加以改進(jìn)。下面筆者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。

1.確立以人為本的教育理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)提出了幾點(diǎn)要求，其中一條即為激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全面、和諧發(fā)展。換言之，這是要求教師把“以人為本”的教育理念融入到教學(xué)活動(dòng)中[2]。若要達(dá)到以人為本的教育目標(biāo)，則教師需做到以下幾點(diǎn)：其一，教學(xué)因人而異。有的學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)這一部分學(xué)生，老師應(yīng)以激勵(lì)為主，在鑒賞課上可以通過(guò)提問(wèn)的方式給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并對(duì)其表現(xiàn)予以肯定，通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課缺乏興趣，所以在課堂上態(tài)度比較隨意。對(duì)這一類型的學(xué)生，教師應(yīng)保持嚴(yán)厲，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)鑒賞課。此外，學(xué)生喜歡的音樂(lè)類型各有不同，教師在教學(xué)時(shí)也要考慮到這些差異，并能夠利用多種方式及方法來(lái)盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。其二，教師應(yīng)與學(xué)生平等對(duì)話。教師在教學(xué)時(shí)，需認(rèn)識(shí)到師生之間是平等關(guān)系，需尊重學(xué)生的人格，在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)與感悟，尊重學(xué)生的主體性地位。

2.靈活使用教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂(lè)鑒賞課使用的教材僅僅圍繞“鑒賞”這個(gè)教育理念，教材內(nèi)容則體現(xiàn)出音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵以及審美情趣。因此，教師在使用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視給學(xué)生帶來(lái)良好的音樂(lè)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《高亢的西北腔》時(shí)，教師可將學(xué)生以往學(xué)過(guò)的有關(guān)西北風(fēng)光的詩(shī)詞列舉出來(lái)，從而給學(xué)生提供不同的畫(huà)面以及審美感受。例如，描寫(xiě)青海草原的《敕勒歌》，描寫(xiě)黃土高坡大漠風(fēng)光的《使至塞上》，都能展現(xiàn)出西北的風(fēng)土人情，教師可將這些詩(shī)詞引入教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)西北形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，之后再深入教學(xué)，通過(guò)播放西北民歌等方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)西北腔中融入的情感，感受高亢的西北腔的音樂(lè)價(jià)值。此外，教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中還應(yīng)創(chuàng)造性地融入自己的理解與感悟，靈活使用教材。例如，山東省的沂蒙小調(diào)非常著名，在教授《醇厚的中原韻》這一節(jié)時(shí)，除了讓學(xué)生理解民歌與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別以及民歌的音樂(lè)特點(diǎn)之外，還應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞沂蒙山小調(diào)，通過(guò)這種方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)沂蒙小調(diào)的了解，豐富學(xué)生的視野與審美體驗(yàn)。

3.加強(qiáng)音樂(lè)與相關(guān)文化之間的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)鑒賞教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)科綜合”的理念。這就要求教師在教學(xué)時(shí)注重加強(qiáng)音樂(lè)與各種文化、各個(gè)科目之間的聯(lián)系，課堂上穿插講授各種相關(guān)知識(shí)，從而擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的審美水平。例如，在鑒賞李叔同填詞的《送別》時(shí)，教師可聯(lián)系其他的詩(shī)詞與音樂(lè)相結(jié)合的樂(lè)曲，比如《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》、《明月幾時(shí)有》等。或者可以讓學(xué)生從流行音樂(lè)中感受到古典詩(shī)詞與樂(lè)曲相結(jié)合的魅力，比如著名詞人方文山所填歌詞中很多就用了詩(shī)詞典故，教師可以通過(guò)播放相關(guān)樂(lè)曲來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.提高教師的個(gè)人綜合素質(zhì)

新課改對(duì)高中音樂(lè)教師的音樂(lè)素質(zhì)也提出了較高的要求，一般而言，音樂(lè)教師除了必須具備基本的彈唱能力之外，還應(yīng)有音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與技能，較高的音樂(lè)修養(yǎng)，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。為保證音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與技能，以保證音樂(lè)教學(xué)的基本需要;同時(shí)，教師還應(yīng)了解相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，比如詩(shī)歌、影視、美術(shù)、戲劇等，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，將這些知識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中，提高鑒賞課的廣度與深度。

5.結(jié)語(yǔ)

從以上所述可知，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)教師及學(xué)生均提出了較高的要求。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，注重提高學(xué)生的鑒賞能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高其審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁蕭玉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)效率的措施[J]. 音樂(lè)時(shí)空.2014（09）

[2]何文珍. 新型教學(xué)法在高中音樂(lè)鑒賞中的運(yùn)用[J]. 音樂(lè)時(shí)空.2014（17）

[3]謝峰. 構(gòu)建高中生喜歡的音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式[J]. 民族音樂(lè).2014（05）