導演出的“精彩”

文 鄭巧娟

導演出的“精彩”

文 鄭巧娟

社會的發展促使我們理念更新，浮躁的生活讓我們急功近利。教育的威嚴和責任感呼吁我們去偽存真，還孩子真正的樂土，換教育真正的尊嚴。

鏡頭一：

方方老師這兩天忙壞了，因為她要在全園老師面前展示公開課。為了有個精彩的展示，方方老師廢寢忘食——選課題、設計教案、做教學具、制作PPT、同軌班級試課。最后，認真的方方老師還是不放心，因為展示課用的是自班孩子，他就在本班孩子身上“狠”下功夫——練課再練課，并精挑細選二十個“愛徒”，規定好各個環節的出場順序甚至答題標準。當然，正式亮相前，方方老師不忘叮囑孩子：“千萬別說這個游戲是玩過的！”

鏡頭二：

明天領導要觀摩班級的區域活動了！哎呀，亂糟糟的樣子怎么行？調皮的壯壯和虎虎別給我添亂子！孩子在活動中沒亮點就說明我們班游戲水平不高呀！怎么辦？怎么辦？對！事先彩排很重要！先按照孩子的“特長”進行分類，然后下放到相應的區域。“這個游戲玩得出彩，好，明兒你們就玩這個，聽到沒？”“哎呀！你們表演角這么冷清，瞧人家隔壁班那叫一個熱鬧，對了！《三只小豬》我們以前不是演過嗎？對，明天你們就演這個故事，你當豬老大，你做豬老二……至于壯壯和虎虎，明天給我老實待在閱讀區看書，由保育陳阿姨看著……”

鏡頭三：

要交觀察記錄表了。每天事情那么多，哪有時間認真觀察？哎呀，不要那么較真，你觀察沒觀察，幼兒都活動過了，活動中相應的能力也得到了提升。對了！先拍幾張照片，至于內容，就看圖寫話吧，沒準通過咱的豐富想象力和“扎實”的理論潤一下，記錄表會更精彩呢！

思考與建議：

當我和你的期待不一樣時，請愛我原來的樣子，疼我原來的樣子，接納我原來的樣子……然后給我適宜的教育。

教育首先要求真、求實，這是對教育、對孩子最起碼的尊重！曾幾何時，我們在功利、虛榮、惰性的驅使下，在教育面前顯得“道貌岸然”。也許我們委屈，也許我們無奈，但我們清晰地知道這不是教育該有的樣子，導演出的“精彩”不是真精彩！

案例中的方方老師，為了更好地展示活動課，“盡心盡力”，這種努力的態度讓我們動容。但她恰恰用她的“努力”害了一大波人！導演出的“優課”，表面上過程精彩完美，師幼互動天衣無縫，目標達成無可非議……但是揭開這華麗外衣窺視其內部隱藏的問題卻不容小覷。

其一，你在欺騙孩子，并教孩子學會欺騙。你假裝吃驚地夸贊：“哇，你太有才了，能想出這么好的方法！”其實你知道這個方法是你提前灌輸的。你利用老師的身份要求孩子：“千萬別說這個游戲是玩過的！”你在教孩子學會欺騙，并且讓他們意識到欺騙是得到老師認可的。可以想象若干年后，當孩子回憶起這個畫面，你在孩子心中的形象該是什么樣子。

其二，欺騙自己，你以為你順利、精彩地完成了任務，你以為你的教學能力得到了認可，其實你最清楚是怎么回事，只不過是自欺欺人罷了。

其三，欺騙領導和同事，精心布置的課堂讓大家看不到孩子真實的狀態，無法給予你最實在的引領與指導。

案例二、三中的事，相信許多一線的老師都曾經做過。除卻工作態度、教育理念的問題，也許也有許多現實的無奈，但只要我們配得上教師這個稱號，就該維護教育的尊嚴。去偽存真，從我做起。從上到下，正風氣。不搞虛夸，不做表面文章。園長、業務園長的指揮棒首先要求真、求實、求準。不功利、不急功近利。從關注結果到關注教育的過程，關注幼兒、教師的健康成長，融入教育第一線，了解教師、幼兒的真實狀態。提供科學有效的支持幫助。

加強教師的職業素養建設。不斷更新教師的教育理念。鼓勵教師多讀書、多思考，主動自主提升專業能力。

省掉一些不必要的文案工作和一些無益幼兒身心發展的活動，多留一些時間讓教師去觀察孩子、讀懂孩子、引領孩子，促進師幼共同成長，實現教育的成功。

（江蘇省沭陽縣第一實驗幼兒園）