教育無形，潤物無聲

文 楊如虹

教育無形，潤物無聲

文 楊如虹

教師，是陽光下最燦爛的職業，幼兒園教師則更加璀璨，因為她們面對的是一群天真爛漫的3—6歲的孩子，有的甚至更小。這些年齡段的孩子是人間最美好的天使——純真可愛！常常有人羨慕幼兒教師，多美好呀，每天跟著可愛的孩子們一起唱呀、跳呀、畫呀，心靈也會得到凈化。誠然，作為幼兒園教師，確實可以看到人間最純真的笑容，得到幼兒最質樸的愛戴，但是幼師更要面對孩子的淘氣、頑皮、任性、爭執，還有無法預知后果的安全問題等等狀況，在這個時候，教師所要做的就是對孩子進行細致的觀察，并給予科學的分析，提出最有利于孩子成長的策略支持，并且用自己的愛心與耐心引導孩子，用潤物細無聲的教育策略，讓孩子在自主學習中快樂成長。

班里有個寶貝叫恒恒，孩子父母都是獨生子女，他便成了掌中寶中的掌中寶。因為長得很胖，家又住在一樓，鄰居們看到他都會摸一下、撓一下來逗他玩，孩子的父母在平時的家庭教育中常常采用的是爸爸打罵媽媽護的教養方式，導致孩子喜歡“亂摸亂撞”別的孩子，而且專注力非常差，在自己的活動中總會被別人的一點點動靜或者老師的聲音打斷，是老師需要重點觀察的對象。但是根據加德納的多元智能理論，每個孩子都有自己的優點與長處，恒恒也不例外，他擅長交際，有很強的語言表達能力，以及強大的記憶力，并且樂于幫助老師與同伴，敢于在集體面前大膽表現自己。

10月份大班有個主題活動“國慶節”，老師們和孩子們一起打扮教室共同慶祝祖國媽媽的生日，老師和孩子們用繪畫、手工、唱歌、跳舞等方式表達自己對祖國媽媽的熱愛。在園長為我們購置的科學發現區材料3中增加了一個中國地圖的拼圖，每一個省都有一小塊拼圖，并且每個省還標注了省會城市。因為平時我們班級玩過“小小郵遞員”的游戲，并且在游戲中有一個主題，城市的名字要不斷變換，不能與前面的小朋友重復，所以我們對祖國的城市已經有所了解，所以孩子們對這張拼圖地圖很感興趣，并且在拼圖下面就有一個完整的中國地圖作范例。

在投放之前，我用平時的談話時間給孩子們做了一個簡要的分析，我們江蘇省在哪里？上海在哪里？北京在哪里？讓孩子們對生活中熟悉的地方有一個空間方位的基本認識。剛把這套拼圖地圖投放到區角，恒恒便成功甩掉眾人，快速地搶到了這個玩具材料，拿到手后他把各個省的地圖全都倒在桌子上，高聲叫嚷著：“你看這像不像閃電？這像不像兔子？”他努力喊著旁邊的小朋友，說著自己的發現。我說：“真的很像，寶貝你能把這些拼圖都送回家嗎？老師知道你最喜歡幫助別人。”于是恒恒開始認真拼起來，時間不長，他就失去了耐性，這時候旁邊的曉曉走了過去，幫助他一起拼圖，10分鐘過去了，桌子上的拼圖終于沒有啦，可是這時候恒恒又高聲叫嚷：“老師，少了一塊拼圖！”曉曉認識字補充說：“老師，山西沒有了。”我說：“山西沒有了，我們的煤都沒有了，沒有煤炭了，這可怎么辦？”恒恒趕快跪在地上認真找起來，這次他沒有再亂叫，也沒有再亂跑，在自己的腳下認真尋找遺失的山西，終于功夫不負有心人，恒恒找到了，看著恒恒滿臉的汗水，我摸摸他的頭對他溫暖地笑了。

在接下來的談話活動中，我并沒有批評恒恒把山西拼圖弄丟，而是對恒恒自己把失誤彌補好的事情進行了表揚：“雖然恒恒今天把‘山西’弄丟了，但是卻通過自己的努力把‘山西’重新找回來，真勇敢，真棒！我希望我們班的孩子都能勇敢堅強起來，現在我們是大班小朋友了，要相信自己，只要敢于動手動腦，再大的困難也能通過自己的努力解決好。”得到老師的肯定和表揚，恒恒高興極了，午睡時再也沒有在床上輾轉反側，也沒有老要去小便，直到睡著嘴角都洋溢著幸福的微笑。

離園之前，我拿起找到的“山西”，給孩子們講了我印象中的山西，帶著他們觀看雄偉壯麗的壺口瀑布、美麗迷人的九女仙湖、古色古香的皇城相府的圖片，并告訴他們每個省市都有自己的名勝古跡，都有自己非常出名的旅游景點和美食，并且給他們一個小任務，請孩子們回家去了解一個自己感興趣的城市，了解這個城市的歷史、名人故事、美食、美景，在談話活動中彼此交流分享。孩子們熱情高漲，尤其是恒恒徹底愛上了中國地圖，平時跟我聊天也總是說：“老師你知道嗎？爸爸要帶我去上海迪士尼玩呢，上海還有外灘，離我們徐州很近，坐高鐵兩個多小時就能到了，爸爸還說要帶我去山東的歐樂堡去住樹洞房子……”

教育沒有固定的套路與章法，因為不同的孩子適合不同的方法，同一個孩子在不同的時候也需要不同的對待。興趣是最好的老師，孩子在興趣的驅使下，所有的小任務對他們而言都變得那么理所當然，他們會自主自發地愛上由興趣引發的所有活動。幼兒園老師是幸福的，因為孩子們有著強烈的求知欲，他們就像一塊巨大的海綿，努力吸收著知識，孩子們眼中對老師充滿著崇拜，充滿著期待，只要我們正確引導，孩子們就會茁壯成長；幼兒園老師是幸運的，無論生活中遇到怎樣的煩惱，怎樣的憂愁，只要看到孩子們天真的笑臉，一切煩憂都會煙消云散！

（江蘇省徐州市星光實驗幼兒園）