秉持文化興校理念 實現“小校”逆生長

◎ 孫曉亮

秉持文化興校理念 實現“小校”逆生長

◎ 孫曉亮

隨著城市化進程加快，人口外流提速，農村常住人口日益減少，學校生源驟減，“規(guī)模小”逐漸成為農村學校的主流形態(tài):辦好小規(guī)模學校（即“小校”），日益成為當前促進農村教育均衡發(fā)展、提升教育質量的“托底工程”。同時，在實現教育現代化過程中，更要改變單純地對辦學規(guī)模效益的追求，采取更適合中國的基本國情、更具現代教育的基本特征、更易實現高質學校教育的“小班小校”模式。我參加教育工作以來，先后擔任三所生源在100至200人之間農村“小校”的校長。在學校管理過程中，結合每個所在村的文化底蘊與特色，始終堅持教育“以人為本”、校長“以師為本”、教師“以生為本”的基本原則，實施適合農村學生發(fā)展的教育，促使三所農村“小校”都走上“優(yōu)而特”的辦學之路。

一、強調文化引領，確立“小校典范”目標

2007年8月，派到占地面積7畝、190余名學生、17位教師小規(guī)模學校（即“小校”）——程海小學。學校雖小但群眾意見大，學生紀律差。到校之后，安裝玻璃，收集煙頭，運走垃圾。實行“四制”改革，學校只得選聘其他學校的落聘教師，湊足學校的師資，戲稱“八國聯軍”。爭口氣、辦好學校，這是程海小學師生的決心：做好統(tǒng)一思想、凝聚人心的工作，可謂人心齊、泰山移；建章立制，有規(guī)矩，才能成方圓；依據實情，文化引領，確立“辦小而精、小而美、小而強的小校典范”的辦學目標。

變化從校園建設開始：學校的大門設計成仿古建筑：灰瓦紅柱、門樓兩層、八角高挑。各具形態(tài)的小石獅像在歡迎學生的到來，兩層之間色彩斑斕的鏤空雕刻引人入勝，分別雕刻四種花，以及隱在其中的四個小動物：菊花叢里的小兔、荷花下的青蛙、牡丹之中的小貓、梅花枝上的喜鵲，可謂惟妙惟肖。大門的兩側有兩幅對聯：“知識搖籃，棟梁苗圃”。一進大門，學校盡入眼簾，不大卻非常規(guī)整，形似小長方形，傳統(tǒng)庭院式風格。沿大門主道向里，路兩旁的絨花樹花香撲鼻，前行20余步，呈現眼簾的是紅瓦藍墻的房子，房后是小花園，牡丹、月季、百日紅、虞美人等花草樹木，盡在其中，三季有花、四季常綠，美不勝收。花園北面是學生活動和玩耍的操場，操場東西兩面墻上分別有古代先哲的名言與畫像，以及現當代的英雄與模范。最北面是二層小樓，其間有“誠實做人，踏實做事”校訓，時刻提醒師生做人做事的基本準則。學校形成“好好學習 天天向上”校風、“每天進步一點點”的學風，雖然樸實無華，但不斷激勵師生前進，激勵學校教學成績由原來的倒數一二，成了正數一二。老師執(zhí)教的課實現獲獎零的突破，不斷在區(qū)市獲獎，有的老師甚至沖出區(qū)市級，在省級獲獎，成為學校的先例。學生在讀書、文藝等活動中也不斷獲獎，兄弟學校慕名而來，相互之間交流學習，也在交流中成長，學校由此一步一個腳印、一年一個臺階，成為菏澤市平安校園、菏澤市校園文化先進集體、菏澤市實驗室建設先進單位。

二、傳承“明德文化”，弘揚“永慶精神”

2010年8月，派到南京路的明德小學，這是一所捐建小學，除了一座新的教學樓外，其他都要重新建設，更感壓力的是在抓好明德小學的同時，還需要抓好另一所掛靠明德小學的薄弱校——張什店小學。張什店小學地處冉賢集，近鄰冉祠。學校占地5畝、學生185名、教師15名；兩排平房、7座教室，校園鋪有紅磚的甬路，再就是土地，一下雨遍地泥濘。一到集市時候，學校門口便是集貿市場，買東西的貨攤擺在學校門口，購物者川流不息，場面熱鬧非凡，但也影響學生的學習。在學校整頓之時，有的校長不愿去、有的教師不愿留，學生厭學、老師厭教，教學成績差、校園環(huán)境差、群眾評價差。為了改變上述狀況，開啟“溫暖工程”，讓教師工作的環(huán)境“溫暖”起來，讓“溫情教育”流動起來。由于平房的房頂處理得不好，一下雨就漏，外面下大雨、屋里下小雨，師生苦不堪言。于是，處理房頂，開水道、做防水；改造線路，讓師生都能用上空調；校內修柏油大道，硬化操場；安裝飲水機，讓師生喝上放心水；改善辦公條件，美化工作和學習環(huán)境。這樣，教師心通了、氣順啦，工作就自然有了激情，教育教學質量也逐年提升，以致在外校上學、附近居住的學生，也漸次返回學校就讀。

明德小學是臺灣著名企業(yè)家、“臺塑大王”王永慶先生捐資興建的，校名出自“大學之道，在明明德”，體現出學校創(chuàng)始人王永慶先生對祖國的熱愛、對貧困學生的愛護，以及對教育內涵的理解與追求。明德小學是一所倡導“明德文化”的學校。 傳承“明德文化”是學校建設的傳統(tǒng)，“弘揚永慶精神”是學校發(fā)展的動力。因此，“明德文化”和“永慶精神”是學校豐富而獨特的課程資源。在王永慶先生身上，閃現著人文精神和科學精神的光輝——“愛國、致善”的人文精神，主要體現在身在海外、心懷中華、情系明德，表現為一種德性；“求是、創(chuàng)新”的科學精神，主要體現在執(zhí)著的人生追求、嚴謹的態(tài)度、勇敢的創(chuàng)新精神，體現為一種聰慧。人文與科學的合璧便構成“求是、創(chuàng)新，愛國、致善”的王永慶精神。“明德文化”和“王永慶精神”一脈相承的是一種“德性”，因此我們校園文化的核心就是一個“德”字。由此，“明德人”共同的愿景集中地體現為“以德立校，明德立人”的辦學宗旨，踐行“明德六年，陽光一生”的教育理想，從而努力地把明德小學建設成為“具有王永慶精神特質的品牌學校”。

傳承“明德文化”，弘揚“永慶精神”。建設一支愛崗敬業(yè)、師德高尚的師資隊伍，組織、開展豐富多彩的德育特色活動，逐步形成校本“明德”教育系列教材和活動方案，努力探索具有“明德文化”特色的育人模式。主要抓了如下方面的工作：一是加強德育環(huán)境課程建設。以弘揚“永慶精神”為主導，構建學校德育特色環(huán)境。不斷完善德育環(huán)境課程建設，發(fā)揮環(huán)境對學生潛移默化的育人功能。二是加強德育活動課程建設。以弘揚“永慶精神”為主線，構建學校德育特色活動。以王永慶為榜樣，爭做“永慶少年”。學期初，學校組織新生參觀“明德”德育室，感受“明德文化”；十月份，一年級新隊員舉行“入隊儀式”，中年級開展“讀永慶故事，講永慶風采”活動，高年級開展“看永慶圖片，寫學習體會”活動，五年級學生在清明時節(jié)開展“祭王永慶”活動；每年五月，開展“十佳明德少年、十佳明德兒童、十佳明德班集體”評選活動。結合每年的主題教育活動、德育常規(guī)活動，滲透“永慶精神”教育，由此逐步形成系統(tǒng)、常態(tài)的德育活動課程。三是加強德育校本教材建設。編寫《王永慶的故事》、《牡丹的傳說》與《明德人的故事》。主要通過故事形式，回憶王永慶在勤學、致善、創(chuàng)新與愛國等方面的動人事跡；通過組織學生閱讀，讓學生從了解王永慶、到理解王永慶，進而學習王永慶、熱愛王永慶，從而加深對王永慶的感恩、熱愛之情。同時，向學生介紹“明德”師生的事跡，讓學生了解“明德人”，以做“明德人”為榮，以為“明德”爭光為榮。

三、深挖內外資源，踐行“精忠教育”

2013年8月，擔任岳樓小學校長，壓力感倍增。岳樓小學是70年校齡的老校，曾經與省規(guī)范化小學——菏澤二完小齊名，譽為菏澤市小學的寶塔尖。接任時，岳樓小學卻處低谷時期，在破舊校園、孤單教學樓里，擁擠13個教學班，十多位教師擁擠在一間辦公室內，教師思想僵化，工作無活力、激情，教學質量下滑，群眾意見很大。怎么辦？首先，解放教師思想，激發(fā)教師工作熱情，提高教學質量，樹立學校形象；其次，充分利用校內外資源，形成學校的辦學特色。

歷史記載，岳飛的兒子——23歲的岳云慘遭秦檜殺害。當時岳云的長子——岳甫才4歲，后隨祖母李氏夫人、母鞏氏夫人，以及叔叔岳雷，流放到嶺南。岳甫生有7個兒子，大部分在浙江繁衍、生息。到明朝末年，因浙江一帶鬧水災，岳甫后裔、21世岳從先隨伯父岳孟憲、叔父岳孟恕，遷往山東曹州（今菏澤市）。因此，在岳樓社區(qū)2700多居民中，半數以上是岳飛長子——岳云的后代，岳飛廟就與學校相鄰，院落雖不很大，但建設得特別精致、很有風格，前殿古樸厚重，后殿是仿古建筑：雕梁畫棟、黃瓦紅墻。東西廂房掩映在蒼松與翠柏之間，廂房前后是文人墨客瞻仰時題刻的碑林。據岳家族長介紹，前殿將近有200多年的歷史，考古部門專門鑒定過，斑斑歷史痕跡的大青磚和灰瓦可以見證。由上可見，菏澤一帶的岳氏家族祭祀民族英雄岳飛早有歷史，菏澤岳氏族人和英雄岳飛當是同族同譜。岳飛紀念堂先后被市委宣傳部和共青團市委命名為愛國主義教育基地和青少年社會教育實踐基地。

學校要做的第一件事，就是充分抓住上述有價值的資源。學校結合地理、文化和校史特征，提出以“精忠報國教育——精修學業(yè)，忠誠報國”為特色的辦學理念，旨在通過“精忠教育”的特色辦學，繼承北宋抗金名將岳飛和古今民族英雄的愛國傳統(tǒng)。通過扎實、有效的“精忠教育”，培養(yǎng)少年兒童對祖國山水和同胞親人的親戀感；對民族悠久歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)文化，以及偉大建設成就的自豪感；對國家實現統(tǒng)一、繁榮和富強的使命感。激發(fā)學生愛國主義情感，提高愛國主義覺悟，引導樹立正確的理想、信念，以及世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，從而使學校的愛國主義教育逐步走上系列化、規(guī)范化和制度化的發(fā)展軌道。

學校要做的第二件事，就是始終堅持“德育為先”原則，分層次實施“精忠教育”，逐步形成踐行“精忠教育”的學校文化。在每學期，學校都要開展豐富多彩的“精忠教育”主題活動。“忠孝于親”是讓學生感恩父母的養(yǎng)育之恩，了解父母的辛苦，記錄與父母交流、最感動的事，或最感動的場景，“父母與兒女大換位”，讓學生體驗父母的辛苦，了解父母的不易，為父母干力所能及的事情。活動結束之后，得到父母一次次的感謝，孩子懂事了、長大了，能替父母做家務了。“忠愛于鄉(xiāng)”是讓學生愛家鄉(xiāng)、感恩家鄉(xiāng)、為建設家鄉(xiāng)做好準備。了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、風土人情，感受家鄉(xiāng)的民風民俗、經濟發(fā)展。通過讀、看、訪、演、寫等活動，使學生深深地熱愛家鄉(xiāng)。

學校要做的第三件事，就是建立開放型課程體系：以新課程理念為統(tǒng)領，立足學生興趣、個性發(fā)展等方面的需要，開展“精忠魂”、“精忠”故事等活動，以及開設“精忠”實踐和創(chuàng)新課程；著眼學生興趣和終身發(fā)展，開發(fā)人文歷史類、藝術類、體育類、網絡與信息、科學與創(chuàng)新類、專題綜合類等選修課程，以及10余種校本教材；學生讀書寫字、舞蹈作畫、表演演講，參加實踐創(chuàng)新大賽、健體運動，變得彬彬有禮、活波開朗、興趣廣泛。

（作者：山東省菏澤市開發(fā)區(qū)岳程辦事處岳樓小學校長）

［責任編輯：嚴加紅］

G47

C

1673-9949-（2017）03-0038-03