論如何實現小學數學高效教學

江蘇省張家港市樂余中心小學 黃 宏

論如何實現小學數學高效教學

江蘇省張家港市樂余中心小學 黃 宏

小學數學是通過課堂教學教小朋友們關于數的認識、四則運算、圖形和長度的計算公式、單位轉換等一系列知識的學科。通過小學數學的教學，能夠使得小學生的學習為初中的數學學習和日常生活的計算打下良好的數學基礎，使得小學生形成良好的學習習慣，良好的動手動腦習慣，學習到基本的解決問題的方法，開發學生的創造力和理解力，使學生成為品學兼優的好學生。但是在實際的小學數學教學過程中，教師的教學和學生的學習仍然存在著許多問題，教學成效有待提高。本文從實際出發，從多方面探討如何實現小學數學高效教學。

小學數學；高效教學；策略

小學數學教學在整個教學體系中有著不可替代的作用，它不僅僅對小學學科學習有著重要的奠基和啟發的作用，而且對初中數學的學習有著重要的基礎作用。在小學階段的小學生正處于貪玩的階段，處于不喜歡動腦子的時期，同時又處于學習模仿的好時期，由于具有這樣的心理特點和學習特點，教師在教學時有著一定的難度，也存在著諸如學生學習主動性不足等問題，所以教師在教學的過程中要改進教學方法，根據學生的年齡特點，選出適合學生學習的高效教學方法。所以，在小學數學教學中，教師起著關鍵的作用，要充分發揮自身的作用。

一、教師有耐心，學生有耐性

小學數學的教學開展對于剛開始學習的小學生來說困難比較大，數學的學習需要教師對知識的多次重復講解，需要學生不厭其煩地去學習新知識，練習新知識。在這個教學過程中，需要教師有耐心地對學生講解，對于那些對新知識學習起來較困難的同學進行重復教學，對學生們學不會的知識點，要通過多種方式加強學生的記憶。在學習時，對于較難的知識，學生會沒有耐性，不想學習，耐不住性子，輕言放棄，慢慢地喪失對數學學習的興趣，所以就要教師培養學生的耐心。

例如：小學數學知識《乘法運算》的學習過程中，學生對于乘法口訣的掌握是最基礎的內容，這需要學生記憶大量的基本計算公式，計算大量的計算習題。學生在記憶乘法口訣時，教師應該給予學生記憶技巧，如“分組記憶法，形象記憶法”，這樣能夠幫助學生減小學習壓力，降低學習難度，提高學生的學習興趣。教師對于乘法口訣的教學，要通過引領學生讀背記憶、給學生布置適當的學習任務，反復練習。只有學生和教師共同有學習的耐心，才能在學習知識時熟練掌握。

二、談話法與討論法并存，多種教法共行

談話法是通過師生之間的談話來傳播和學習知識的一種方法。討論法是在教師的引導下，學生小組之間共同探討、集思廣益地進行學習的一種方法。學生的學習不僅需要教師對學生進行幫助，學生之間的交流學習也非常重要，所以，學生的學習要同時有教師和學生的幫助，只有這樣，才能實現小學數學的高效教學。在談話法和討論法的運用過程中，都需要教師起到主導作用，引導學生之間交流，給學生充分的自主學習空間，并且通過自身與學生的交流，達到學習的高效性。

例如：在學習《平面幾何》的過程中，教師在教學時，除了對學生進行簡單的課堂知識傳授教學，還可以通過談話法，運用學生學習過的知識和學生的生活經驗，引導學生去把學習到的知識與以前的學習經驗結合起來，如把平面幾何與生活中的建筑設計、桌椅板凳相聯系，降低學生對新知識的陌生感，使得學生愿意去學習新知識，對平面幾何這種知識的學習與實際生活相聯系。

三、培養學生學習興趣，提高學習積極性

小學生是個擅長學習的群體，同時也是自制力較差的群體。小學生的學習主動性和學習興趣的培養，需要教師對學生進行正確的引導，以此實現小學數學的高效教學。沒有一定的學習興趣就讓學生去學習數學這種需要動腦且有難度的學科，會使得學生漸漸厭煩數學這個學科，失去學習的積極性，不想動腦，慢慢地數學的學習就會落下，造成許多學生產生偏科的狀態，所以，為了避免這種情況的發生，教師要改進教學方法，用幽默的語言、平易近人的處事態度增加課堂的生動性，與學生構成良好的師生關系。

例如：在學習小學數學應用題《相遇問題》時，對于這種問題，教師在講解時，可以生動地比喻某對同學的相遇，由此可以使原本生硬的問題一下子拉近與學生的距離。教師在講相遇等這些應用問題時，都可以與生活實際聯系起來，與學生感興趣的事物，如游戲等有機結合。這樣一來，不僅顯得教師有人情味，而且充分利用了學生愛玩的心態，吸引了學生的興趣。

四、教書育人，用人格魅力影響學生

學生對教師的印象決定了學生對數學學科學習的態度。對于教師的人格魅力，學生不僅會模仿，也會滲透到學生的實際生活中，所以，數學學習不僅僅是對數學知識的傳授，更是對學生性格的培養，品行的培養。通過數學教學，使得學生形成邏輯思維能力、準確的判斷力、良好的處事能力，讓學生認識到學習的重要性，能夠自主學習，不僅能夠達到教師傳授知識的目的，更能達到塑造學生品行的目的。

例如：在學習平面幾何的面積計算時，有“割補法”、“轉化法”等，通過這些面積計算方式的教學，讓學生認識到轉換思維的重要性，認識到互相幫助的重要性，讓學生根據“割補法”認識到互幫互助的重要性，實現小學數學教學的有效性。

小學數學是小學生學習數學的啟蒙階段，對學生的學習有著重要的作用，所以，教師要重視數學教學的教學方法和與學生相處的方式。教師應通過改進教學方法和自身精神狀態與提高自身的修養相結合，對學生進行知識的傳授和性格的良好影響。教師可以通過培養學生的學習興趣、提高課堂的趣味性等方法完善自身的教學，實現小學數學教學的有效性。

[1]王婷.淺談小學數學的教學目的[J].現代教育.

[2]劉凱旋.論小學數學教學中教師的作用[J].現代閱讀.

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