導學式教學法在小學數學教學中的應用

江西省贛州市南康區朱坊鄉紅心小學 范明燕

導學式教學法在小學數學教學中的應用

江西省贛州市南康區朱坊鄉紅心小學 范明燕

小學數學作為學生數學學習的初級階段，正是學生初步發展的關鍵時期，因而選擇合適的教學方式，能夠對學生的終身發展帶來積極的影響。導學式教學法是通過老師對學生有針對性地指導，在拓展學生數學思維的基礎上，提高學生自主學習的能力，從而完成教學目標。將導學式教學法運用到小學數學教學中，可以給小學數學課堂注入新的活力，及時轉變老師的教學觀念，給予學生快樂的學習體驗。本文筆者以導學式教學法在小學數學教學中的應用為研究中心，對其重要意義及應用策略進行了分析，以期對數學老師的教學能有所借鑒。

導學式教學法；小學數學；意義；應用策略

我國傳統的小學數學教學中，老師總是處于數學教學的主體地位，并沒有重視學生學習的主體性。但隨著教育的日益發展，教育者及教育部門都在極力倡導學生學習主體地位的回歸，開始研究學生學習的認知特點及規律，將培養學生的自主學習能力及思維作為教學的最終目標，旨在促進學生數學綜合素養的提升。而導學式教學方式正符合上述的教學目標，因而可以在我國小學數學教學中大力地推廣及實施，只要老師合理實施合理，相信必會取得顯著的教學效果。

一、導學式教學法在小學數學教學中的意義

1.有利于提高學生學習興趣

導學式教學法重在老師的指導、學生的實踐操作，因而學習的主動權在學生手中，通過學生的自主學習，學生接觸到的知識會更加廣泛，老師引導學生學習之后，能給予學生更多的肯定與鼓勵，學生學習的興趣自然會越來越濃厚，教與學的效果都會比較顯著。

2.有利于提高學生的學習能力

小學是學生數學學習的關鍵時期，此階段重要的不是教給學生多少知識，而是要讓學生學會如何學習。通過導學式教學方式，能通過老師循序漸進的指導，幫助學生在學習過程中養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方式，這樣久而久之，學生自己學習的能力會不斷提升。

3.有利于提高學生的創新思維能力

小學數學教學中實施導學式教學法，能充分尊重每個學生學習的主體性，給予每個學生個性發展的空間，能有效挖掘學生的潛力，對學生實施更具針對性的訓練，這樣學生在不斷的學習與解決問題中，想象力及創新思維能力自然會得到不斷的提升。

二、導學式教學法在小學數學教學中的應用策略

1.情境導學法

情境導入教學法是最有利于小學生的學習方式，老師在具體的應用過程中，需要充分結合教學目標、內容，充分激發學生學習的興趣，將學生熟知的生活化內容與知識結合起來，以便于學生更加主動地參與學習。

比如在學習《年、月、日》相關內容時，老師要讓學生掌握年、月、日相關的內容，并說出年、月、日之間的關系以及平年、閏年的計算方式等。因此，老師可以用多媒體將2017年的日歷制作成動畫形式，讓學生認真仔細地觀察，為學生創設他們熟悉的生活情境，激發學生的思考與聯想。通過此教學情境的設計，學生能大概掌握本節課的內容，老師再設計一些有趣的討論環節，最后再針對學生未掌握的知識進行有針對性的教學即可，這樣的教學既節省了教學時間，又提高了教學效率。

2.故事導學法

小學生所處的年齡段，對故事、游戲等有趣的事物比較感興趣，因而，老師在實際的小學數學教學中，可以巧用故事導入法進行引導性教學，這樣學生才能主動感受數學學習的樂趣，從而有效提高課堂教學的效率。

比如在學習《20以內的加減法》相關內容時，老師可以將學生喜歡的動畫片人物融入改編的故事中：“有天灰太狼又去抓羊，他到羊村外看到了15只小羊，非常興奮，想著把它們全抓到的場景，但實際上灰太狼只抓到懶羊羊一只小羊，請問有多少只養是灰太狼幻想的呢？”此故事講完之后，學生們紛紛取笑灰太狼太笨了，也成功地計算出了15-1=14（只）的結果。這時老師可以因勢利導地問：小動物的世界都需要計算，我們生活在現實社會中更需要計算，我們是不是也應該努力學習知識，保證計算的正確率呢？引導學生積極參與到本節課的學習中，實現高效化的小學數學教學目的。

小學生的世界比較單純，他們的思想范圍比較小，很難自發地對學習產生興趣。這就需要小學數學老師合理運用導學式教學方式，主動改變自己的教學觀念，樹立正確的教學觀與學生觀，將學習的主體性還給學生，增加師生間的互動，這樣老師才能結合學生及教材內容設計出最符合學生個性發展的情境導學方式和故事導學方式，讓學生對數學學習充滿興致，提高自身的思考能力、思維能力及學習能力，為將來的數學學習之路奠定基礎，也為國家所需的現代數學人才奠定扎實的培養基礎。

[1]林媚.探討導學式教學方法在數學教學中的應用[J].語數外學習（數學教育），2012（08）.

[2]秋關根.小學數學導學式教學法的實施[J].時代教育（教育教學版），2014（Z1）.

[3]劉萱.在小學數學教學中培養學生自主學習的嘗試[J].德陽教育學院學報，2010（01）.

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