小學數學教學中怎樣培養學生的自主學習能力

江蘇省揚州市揚子津小學 王之文

小學數學教學中怎樣培養學生的自主學習能力

江蘇省揚州市揚子津小學 王之文

小學數學教師要確立研究目標、激發研究情感，引導學生自學思考等，培養學生的自主學習能力。

自主學習能力；自主參與

小學數學教師要激發學生學習的積極性，給學生更多的學習機會，引導學生自主合作交流探索，讓學生掌握知識和能力，掌握數學解題方法，獲得數學活動的經驗。小學數學教師要引導學生自主探究，提高學生自主學習的能力。

一、確定研究目標，引導學生自主參與

教師要幫助學生建立學習目標，制定學習進度，參與學習評價，教師要讓學生參與教學目標的制定。其實，教師要給學生科學恰當的方法，讓學生參與教學目標的制定，能大力激發學生學習的欲望。例如，在教學“平行四邊形面積”的時候，學生已經有了學習三角形、長方形面積的基礎，教師可以啟發學生思考：學習“平行四邊形的面積”，你想到了些什么呢？學生可能會紛紛舉手，可能會想到平行四邊形的面積的計算公式的來源，這個問題可以引申到本節課的研究目標，教師可以依次將學生所說的問題展示出來，引導學生明確本節課要學習的內容，理解要達到的程度，提高學生學習的自覺性和熱情度，引導學生圍繞教學目標，自主參與學習。

二、激發研究情感，增長自主學習興趣

在數學學習中，教師要幫助學生積累知識，發展能力。教師要實現學生積極參與，要讓自己的教學方法情感化。教師要努力激發學生的學習情感，幫助學生獲得內在動力的支持，增長學生自主學習的興趣。教師可以落實學生發展為根本，充分尊重學生，尊重教師和學生之間的感情交流，構造教師和學生感情交流的平臺。

三、引導學生自學思考，激發學生自主嘗試

數學學習需要思考，自學更加如此。教師要引導學生開展自主學習，實現學生自主嘗試，讓學生學到屬于自己的數學知識。教師要創造學生自學的氛圍，引導學生進行自學，提出自學的要求，找到新的知識的生成點，引導學生實現新舊知識之間的聯系學習，讓學生帶著問題自學，為實現學生自主嘗試創造空間。

教師要組織學生進行交流和嘗試，開展練習讓學生自學，實現學習方法的優化，通過自學來獲取要獲得的知識。

四、巧妙設計陷阱，引導自主反思

數學學習中，教師要引導學生分析問題，解決問題，反思等。小學數學教學中難免存在著一些認識上的偏差，阻礙學生數學能力的發展，教師應該如何來改變呢？教師可以巧妙設計陷阱，防止這些認識偏差出現。因為學生成功往往會漠視，但是失敗的教訓往往不會忘記。因此，教師在遇到一些容易出錯的地方反復講解，反復強調都沒有用，教師可以改變方法，設計陷阱，引導學生按照錯誤的思維，引導學生進入矛盾的困惑的境地，引導學生自我懷疑，加強自我反思，學會從失敗和錯誤中掌握經驗和教訓，找到失敗的原因，糾正自己的錯誤，吸取失敗的教訓，掌握知識，鞏固認識。

五、教會學生質疑，提高自主學習能力

疑問是學習的開始，是創造的基礎。教師要教會學生自主學習數學知識，提高自主學習的能力，引導學生學會質疑，敢于提問，善于提問，學會提問，培養學生的學習能力。

教師首先要引導學生更新觀念，學會向教師提出自己的疑問，因為提問可以提高學生的學習質量。教師要將課堂變成學生交流的場地，讓學生在學習過程中隨時提出問題。教師要鼓勵學生多提問，這樣可以積累知識，豐富自己的知識，提高自己的學習能力。

六、創造生動有趣的場景，激發學生自主學習的激情

教師要教會學生學會自己解決數學問題，增長學生數學學習的興趣，打好學習基礎，塑造好的學習品質。教師可以首先給學生創造問題情境，可以帶動學生展開有趣的小品表演等，通過交流、討論、爭論等，引導學生集中學習的注意力，增長學生學習的熱情。

七、引導學生參與課堂教學活動，引導學生自主探究

學生是學習的主人。教師要啟發學生，點撥學生，設計疑問等，引導學生努力學習，發揮學習的自主性，充分開展自學活動。教師可以對學生進行啟發和引導，引導學生操作、觀察和比較、討論、總結等，激發學生學會學習。教師要教會學生運用舊知識發現新的規律，獲得新的知識。教師要鼓勵學生學會學習，參與討論，課堂上，教師要教會學生善于發現問題，善于提出問題，善于假設，善于觀察，善于實驗，善于思考，善于討論，善于想象，教師要將數學課堂還給學生，引導學生全面投入課堂，保持學習的最佳狀態，實現學習品質的塑造，學習心理的健全，學習愿望的增長，學習熱情的保持。教師在數學教學中要培養學生敢想、敢說、敢做、敢爭論的思想，增長學生自主探究的熱望。

八、設計靈活的練習，提高學生自我調控的能力

教師要發揮好數學練習的環節，教會學生在數學練習過程中掌握數學知識，發展數學學習能力，教會學生和教師開展充分的溝通和交流，架設心靈的橋梁。教師要精心設計教學內容，巧妙設計練習，為學生的思維發展創造豐富的情境，給學生更多的學習和交流的機會。教師可以充分發展學生的個性，發揮學生的自主性，培養學生的創新精神。教師可以引導學生自由討論，自己探究，鍛煉學生的思維品質。教師可以開展多種課堂練習的形式，可以開展改錯、競賽、搶答、填寫必答卡等形式，引導學生學會總結，學會反思，學會自我調整，學會自我檢查，學會自我分析錯誤和原因。

總之，教師要讓學生學會獨立思考，學會自主完成作業，自主安排時間復習，獲得學生自我監督，自我提升。