巧用電子白板優化小學數學課堂

江蘇省東臺市安豐小學 周 瑩

巧用電子白板優化小學數學課堂

江蘇省東臺市安豐小學 周 瑩

隨著科技的發展，多媒體已經越來越多的在我們的課堂上出現了，而電子白板也漸漸地出現在人們的視野當中，這種新型的教學設備結合了傳統教學的黑板教學模式，又引入了新興的教學設備——多媒體，有著傳統教學模式和創新教學的雙重優點，在小學數學教學中有著巨大的輔助作用，其有著獨特的理念，操作方式簡便，節約了大量的教學時間，易吸引學生的注意力。小學數學的內容具有抽象化的特點，需要用各種各樣的方式才能完美地呈現知識。下文筆者將對如何在小學數學教學中運用電子白板進行討論。

一、優化課堂情感，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師。”莎士比亞也說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”由此可見，興趣對于學生學習的重要性，興趣可以為學生的學習提供源源不斷的動力，可以作為學生創新、創造的源泉。而電子白板所表現出來的科學性、有趣性、多樣性、高端性就已經在一定程度上吸引了學生的注意，同時其可以通過和視頻、圖片結合，創設出輕松、靈動的教學氛圍，讓學生學習的壓力減少，提高了學生的視覺效果，可以同時調動學生的多種感官進行學習，在一定程度上提高了學生學習數學的興趣，讓學生可以積極主動地進行學習。

教師可以充分利用電子白板的高科技功能來創設教學情景，讓學生在數學獨特的教學情景中實現對數學知識的記憶和數學解題思想的學習，促進學生對數學學習產生興趣，產生獨特的研究視角，讓學生在實際問題的解答中可以對知識和重點難點進行熟練使用。教師在對學習中的難點進行教學時，可以充分運用電子白板的優點進行視頻或者圖片的放映，通過這種方式吸引學生的注意力，使課堂參與度增大，對于難點的學習也更加容易。比如，學生在學習人教版數學五年級下冊《用字母表示數》時，教師可以用多媒體給學生播放兒歌，帶領學生跟著兒歌一起唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”在這種學習情景下，學生的情緒高漲起來，不知不覺就融入用字母表示數的學習中去了，學生對數學的學習更加有興趣。教師還可以趁此向學生提問：阿q和小d看《阿p的故事》，請問q、d、p各代表什么？以此促進學生的理解。

二、把握教學目標，優化課堂教學設計

教學目標是讓教學效果更好更高的前提，教師在設計課堂教學過程時首先要制定教學目標，讓教學過程的目的性更加明確，有一個科學明確的目標，極好地優化了小學數學課堂教學的過程。比如在幾何圖形的學習中，教師應該制定下列幾項要完成的任務：（1）了解圖形的形狀、大小和位置關系；（2）通過觀察、討論、思考和實踐等活動，識別簡單幾何體；（3）從具體實物中抽象出幾何體的概念。即教師通過對《幾何圖形》這節課的知識點歸納，完成教學任務的安排，為了讓學生更好地融入課堂，教師可以增加課前教學的趣味性，打開多媒體，播放有關幾何圖形的生活中的常見物體、相關的建筑物等，豐富學生的眼界，拓寬學生的知識，也讓學生提前對《幾何圖形》的知識有了一個基本的認識，同時這種圖片的播放方式也在很大程度上提起了學生的興趣，讓學生在課堂正式開始之前就融入課堂，參與到課堂的學習中去。教師還應該在交互式白板教學過程中加入一定的教學用具，讓學生看著屏幕進行學習，同時教師再利用學具進行實際展示，充分吸引了學生的注意力。在學生注意力集中的基礎上開展課堂教學，圍繞著教學目標，配合多媒體的使用，完成一個又一個的教學任務。

三、整合教學資源，拓展交互白板應用

利用交互式電子白板可以節約很大一部分教學的時間，增加課堂的容量，還可以幫助學生拓寬知識，為學生提供更多的教師在平時教學中來不及提的信息和資源。電子白板還可以讓各類的教學資源都可以得到利用和拓展，進行有機整合，使之更加適應于教學。教師還可以利用電子白板對學生的學習資源進行收集、歸納、整合，進而顯示給學生，減少學生學習的難度。在以前的教學中，教師一般是在黑板上抄題給學生做變式練習，現在利用交互式白板可以讓學生的練習更加方便。比如在三角形的分類的學習中，教師利用電子白板顯示出大量的變式圖形，讓學生從中辨別、認識，從而鞏固對三角形的認識。

在教學過程中，不僅要注意對學生進行基礎知識的講授，還要注意當堂練習的重要性，對學生的知識掌握情況進行及時反饋，沒有反饋信息的課堂，是完不成教學任務的，教師對于學生的薄弱點都沒有掌握，就更不能讓學生進一步地去學習，不能有效地去控制教學過程，只有強化學生知識，并對其進行拓展，才能讓學生對知識融會貫通。教師需要很好地結合白板，給學生訓練不同類型的目標檢測題，讓學生結合現學知識認真思考，做到鞏固、拓展知識的目的。比如在學習完《小數點的移動》課程后，教師可以給出例題：下面的數去掉小數點，各是原數的多少倍？ 0.7；0.25；0.08；0.045；3.61。因為之前的例題和變式都是直接問“把3.6的小數點向左或向右移動幾位后的數是什么”之類的問題，而這道題需要學生適當地轉換思路才能完成，因此提升了學生的解題能力，拓展了學生的思維。

總的來說，在小學數學教學中利用電子白板，能夠化抽象為具體，化枯燥為生動，提供多種多樣的學習資料，節約了課堂大量的時間，還能夠吸引學生的注意力，提高學生學習的主動性，從而達到優化數學課堂的目的。