小學數學教學中邏輯思維方法的培養

江蘇省蘇州工業園區方洲小學 王勝利

小學數學教學中邏輯思維方法的培養

江蘇省蘇州工業園區方洲小學 王勝利

數學是我國小學教育教學的基礎學科，數學學習對學生的一生具有非常重要的影響。隨著我國新課程標準的改革和素質教育的深化，數學邏輯思維的培養在小學數學教學中的重要性越發明顯，其不僅能夠提高學生的數學學習能力，同時也有利于小學數學教學目標的實現。因此，本文將對小學數學教學中邏輯思維培養的意義以及策略進行具體的闡述。

小學數學；邏輯思維方法；培養

一、小學數學教學中邏輯思維培養的意義

隨著我國素質教育的深化，小學生數學邏輯思維的培養必須要與現階段教學結合起來，其不僅能夠提高學生的數學應用能力，同時也符合我國素質教育的相關要求。在小學數學教學中，有很多抽象難以理解的問題，如果單純采用常規的教學方法解決起來較為困難，但是學生邏輯思維的培養，能夠引導學生通過多樣化的解決方法將看似復雜的問題具體化，而這種學習能力的養成必須要通過數學邏輯思維的培養進行強化。

在小學數學教學中，對于抽象的數學問題，學生會出現冷漠，不愛學習的現象，但小學這一時期正處于學生邏輯思維形成的關鍵時期，所以在這一時期培養學生的邏輯思維，能夠將復雜的問題形象化、具體化，方便學生的理解，讓學生在不斷學習的過程中內化成自己的能力。同時，在這一階段培養學生的數學邏輯能力，能夠幫助學生樹立起舉一反三的學習意識和學習能力，能夠引導學生根據已有的知識能力對數學問題進行創新，從而鍛煉學生的數學應用能力，由此可見，在小學數學教學中培養學生的數學邏輯思維具有非常重要的意義。

二、小學數學教學中邏輯思維方法的培養策略

1.利用數學問題強化知識的理解

數學是多種問題的集合，在小學數學教學中，邏輯思維的培養與對數學問題的分析和研究是分不開的，所以在實際的教學中，教師應該根據學生的年齡特點設計和提出一些具有針對性的問題，然后讓學生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中逐漸培養邏輯思維，養成正確用數學邏輯思考問題的能力。在小學數學教學中，有些問題，尤其是計算題和應用題在解決的時候難度較大，如果用單一的思維方式理解起來相對困難，所以教師可以在實際教學中利用數形結合的思想，讓學生借助圖形的直觀性和形象性簡化數學知識，激發學生的數學學習興趣，提升學生的數學解題能力。

例如：在講解《簡易方程》這節課時，為了降低教學難度，教師可以將方程與圖形結合起來。如在黑板中畫出天平，一邊放兩個50克的砝碼，另一邊放100克的砝碼，天平平衡。請學生用一個式子來表示這種關系。（板書：50+50=100，50×2=100）這樣一來，利用圖形將方程中的抽象條件直觀形象地展示出來，不僅能夠簡化學生對數學問題的理解，同時也能夠幫助學生樹立數學學習的信心。

2.運用學習方法形成學習能力

好的教學方法能夠起到事半功倍的教學效果，在小學數學教學中，通過基礎知識、學習方法的正確運用，能夠降低數學問題的難度，同時，扎實的數學基礎和學習方法也能夠使學生在學習的過程中找到樂趣，樹立信心。在小學數學教學中，邏輯思維方法的培養還需要教師拓展教學內容，豐富數學問題，讓學生在分析問題和解決問題的過程中逐漸找到解題的規律，從而一步一步地培養學生的數學邏輯思維。

數學本身是一門抽象學科，如果教學方法過于單一、死板會導致學生學習積極性不高。因此，教師應該運用多種多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，滿足學生的好奇心，也讓學生在解決數學問題的過程中善于思考，敢于想象，發散思維，培養學生的數學邏輯思維。

3.開拓學生視野，培養邏輯思維

受我國應試教育體制的影響，在我國小學數學教學中存在忽視學生自主性，過于注重學習成績的現象。因此，針對于小學數學教學中普遍存在的問題，教師應該轉變自己的教學思想，不能過分注重學習成績，要結合學生自身的特點引導學生對數學進行自主思考，同時教師還可以結合實際生活中的案例或者現象，激發學生的想象，拓展學生的視野，培養學生的邏輯思維。在小學數學教學中，很多數學問題并不是單一的，問題之間有很強的共性和連接性，而一題多解也是數學的魅力所在。例如雞兔同籠問題就可以采用多種方式進行解答，同時概率統計方面的知識也可以結合現實生活中的實際案例進行解答，所以在小學數學教學中開拓學生的視野，拓展學生的思維，打破學生固有的思維模式，能夠簡化數學問題的難度，為數學解題提供更多的思路。另外，小學生受年齡限制，對于數學存在一定的抵觸心理，所以教師在實際的教學中可以選擇難度差異較大的習題，然后對此進行針對性的練習，這樣不僅能夠鍛煉學生解決問題的能力，也能夠讓學生在解決問題的過程中收獲信心和快樂，從而提高小學數學教學效率。

綜上所述，邏輯思維方法的培養在小學數學教學中具有非常重要的地位，其不僅能夠優化數學教學的效果，也能夠讓學生在學習的過程中養成自主思考，獨立解決問題的能力。因此，在實際的教學中，教師應該善于應用問題引導、教學方法傳授、思維發散等方式激發學習興趣，培養學生的邏輯思維。

[1]吳球.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].學周刊：B，2012（8）：66-67.

[2]包梅艷.數學教學中邏輯思維方法探究[J].小學時代（教育研究），2010（11）：78.