有效評價 無限生機
——小學數學課堂的有效評價思考

江蘇省南通市城南小學 李婷婷

有效評價 無限生機
——小學數學課堂的有效評價思考

江蘇省南通市城南小學 李婷婷

小學數學課堂中的有效評價對于教師的課堂教學是非常有益的，也利于學生進行自我反思和總結，積累學習經驗，發現學習中存在的各種問題。教師要根據學生接受知識的能力，結合學生的興趣教學，讓學生感受到多元化的教學課堂，讓學生對學習數學充滿信心。

小學數學；課堂思考；有效評價

數學課堂教學評價一直是小學數學課程教育中的重要內容和核心問題，決定著教師上課的課程質量和教學效果，隨著新課程“以學定教”的推出和實行，教師要制定符合新課標要求的小學數學教學理念，掌握課程的有效評價，開展教學的無限生機，全面提高小學數學課堂教學質量和水平，讓小學數學的課堂朝著有活力、有方法、高效性的方面發展。本文主要依據小學數學的教學內容，對課堂的有效評價和思考做一些分析和探討。

一、增強小學數學的課堂評價——培養學生的數學意識

教師要想構造先進的數學教學課堂，就必須制定合理的教學方案，優化教學手段，才能發揮學生的主觀能動性，提高小學數學課堂效率，而且，教師要在課堂教學的過程中適當加入課程評價的方法，才能幫助學生思考實際數學問題，提出不懂或者疑惑的困難點，教師根據學生的評價不斷更改和優化課堂方案，制定出實際的教學方案，充分調動學生上課的積極性，并利用信息技術的先進性和科技性等特點，提高課堂教學的效率，擴展小學數學“有效評價”的教學方法。

例如：教師可以讓學生自主地進行課堂評價內容，即把每堂課的知識重點記到筆記本上，并且把課堂感悟記錄下來，老師要經常閱讀學生寫的課堂感悟和總結，了解學生的學習動態和實際學習到的知識內容，接受學生反饋的學習信息，有效提高教學質量。比如，在教學三角形的特殊性時，由于三角形的性質很多，教師在教學的過程中可能會忽略某一個教學難點，讓學生對知識點產生模糊的現象。穩定性、三角形內角和定理、三邊關系以及直角三角形中的“勾股定理”等，都是三角形的基礎教學內容，教師要利用學生對課堂教學做出的評價完善教學方案，適當優化教學內容，讓抽象的理論知識變得更具體和形象，方便學生理解和記憶，最終達到提高數學課堂教學效率的目的。

二、引入小學數學的多元教學——提高學生的數學素養

小學數學的教學是一個循序漸進的過程，教師一定要構造富有想象力的課堂，讓學生充分構思和理解數學知識，把數學知識有效地結合到日常生活中進行分析，促進學生的思維模式和思考方式的訓練，幫助學生有效評價課堂方案和模式，引入小學數學的多元教學方法，提高學生的數學素養。在課堂中加入有效評價的教學方法，能讓學生在學習數學的過程中發現自己存在的問題，讓學生在接受教育的同時鍛煉自我探究的學習能力和解決實際問題的生活技巧，從而適應多變的信息化時代和日漸發展的科技社會，提高自身的綜合素質。

教師在教學“認數、計算、 測量、統計”等的理論知識時，要結合日常的實際問題，比如本班共有34個學生，男生有14人，女生有20人，讓學生求男生占全班人數的比例和女生占全班人數的比例。根據題意，學生要對題目中的數據有很好的認識和感悟，女生占全班人數的比例為20/34=10/17，而男生所占比例為14/34=7/17。教師要讓學生自主思考實際問題，結合日常生活中的有效問題和評價反思，找到最優學習內容，充分發揮想象力，讓學生認識到數學是與生活息息相關的學科，學好數學就要把理論與實踐相結合，不斷探究和思考，才能在做題的過程中快速地找到與之相對應的數學知識，合理地進行解答。

三、完善小學數學的評價方法——激發學生的數學動力

數學是一門特別注重邏輯思維的學科，教師要不斷培養學生的思維創新能力，在小學數學的課堂中加入理性思維的教學內容，讓學生主動參與到小學數學課堂的有效評價過程中，提高學習效率，樹立學習信心。另外，教師在選擇生活元素作為數學教學材料時，要有理有據，配合數學課本的知識內容，不可馬虎大意，隨意了事。學生對于課堂的有效評價也要根據教學素材來制作，教學素材的選取是課堂中非常重要的一個環節，直接影響到學生的學習質量，教師要根據學生的興趣愛好，并以生活中常見的實際問題作為依據制定出教學材料，而學生要有依據地對教師組織的課堂活動、教學方法等做出有利于教師完善課堂教學方法的有效評價，這樣才能師生共同合作，找出最優課堂方法，完善課堂教學內容，逐步提高課堂質量和效率。

在教學“順序與秩序”一課時，教師要引入多元化的教學例題，讓學生聯想到自己的生活實際。比如，小花、小明、小紅、小蘭在上體育課，他們的排列順序依次為小明、小花、小紅、小蘭，請問小花的前面和后面是誰？小蘭的前面依次是誰？這道題目充分考查了小學生對于生活中常見的順序概念問題，學生要合理地根據教師給出的教學例題有效評價和思考，找出實際解決辦法。通過有效評價，才能培養學生學習數學的熱情和信心，讓學生愛上數學，并讓學生掌握合理和有效的數學學習方法，經歷一個“愿意學、敢于說、勇于做、能做好”的數學學習過程，從而擴展學生的邏輯思維能力，讓學生把學習數學與實際生活有效地結合起來，主動地思考數學問題。

總之，小學數學課堂中的有效評價對于教師的課堂教學是非常有益的，也利于學生的自我反思和總結，積累學習經驗，發現學習中存在的各種問題。教師要根據學生接受知識的能力，結合學生的興趣教學，讓學生感受到多元化的教學課堂，讓學生對學習數學充滿信心。在教學過程中，教師一定要利用好學生的有效評價，不斷完善和優化教學內容，提高教學質量和效率。