小學數學教學中學生小課題研究能力的培養

江蘇省淮安市實驗小學 朱小剛

小學數學教學中學生小課題研究能力的培養

江蘇省淮安市實驗小學 朱小剛

數學課程標準的總目標明確指出：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。這一目標的提出，要求我們教育者在平時的教學過程中，不僅要注重學生數學知識的傳授，更要關注學生數學素養的培養。我們在平時的教學中會發現，很多學生，尤其是高年級學生具備了初步的問題意識，他們在不經意間會運用數學的眼光去觀察生活現象，并且去思考，去分析，去研究，而這樣一種課題意識的萌芽對于小學生來說難能可貴，需要我們教師巧于點撥，精于指導。本文結合筆者的教學實踐談粗淺看法。

一、精心指導，感受生活，培養學生課題意識

生活是數學的源頭活水，是數學的根，生活處處充滿數學的影子。如何幫助學生養成一雙發現的慧眼，去觀察，去參透身邊的數學至關重要。教師在教學中要契合教材，結合教材與生活中緊密相連的問題，找準切入口，引導學生在問題中發展學生的課題意識。

1.借助生活素材，感受數學在生活中的無處不在

馬克思指出：“一門學科只有成功地應用了數學，才真正達到了完善的地步。”生活中的每個角落都充滿著數學，作為數學教師，我們教師要善于引導，讓學生體會到數學就在我們身邊，只要我們勤于觀察，就會發現數學問題可謂充斥于我們生活的點點滴滴。……