運用數(shù)學(xué)藝術(shù)魅力，促進學(xué)生心理健康

甘肅省古浪縣第六中學(xué) 朱巖峰 徐向英

運用數(shù)學(xué)藝術(shù)魅力，促進學(xué)生心理健康

甘肅省古浪縣第六中學(xué) 朱巖峰 徐向英

隨著社會的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)既要提高學(xué)生的知識水平，又要對學(xué)生的心理素質(zhì)給予足夠重視，為培養(yǎng)高素養(yǎng)的專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，心理會受到各種因素的影響而極易發(fā)生改變，因此，學(xué)校對學(xué)生的心理健康教育應(yīng)有足夠的重視。本文將對通過利用數(shù)學(xué)藝術(shù)魅力進行學(xué)生心理健康教育展開探討，并從中找出一些可行之策，以供同行參考。

數(shù)學(xué)藝術(shù)魅力；學(xué)生；心理健康

學(xué)生心理的健康在初中階段非常重要，如果初中生存在的心理問題得不到及時有效的緩解，將會對他們潛能的開發(fā)造成極大的阻礙。只有加強初中生的心理健康教育，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過有效運用初中數(shù)學(xué)藝術(shù)魅力，讓學(xué)生的心理健康得到有效的發(fā)展，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、利用古代數(shù)學(xué)的優(yōu)秀成果，促進學(xué)生心理健康成長

數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)的內(nèi)容、過程、方法與評價等實施的效果，將學(xué)生的心理健康教育和數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進行融合，是實現(xiàn)心理健康教育進行滲透的前提條件。其主要有以下幾個特性：首先是內(nèi)在的規(guī)律性，學(xué)生的心理健康教育是教材本身或多或少所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，教師制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)注重其內(nèi)在規(guī)律性的挖掘。利用中國古代優(yōu)秀數(shù)學(xué)成果，比如勾股定理，有史料記載，在我國，勾股定理的發(fā)現(xiàn)與證明要比西方的國家早出四、五百年的歷史。因此，教師可以根據(jù)這個進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，讓學(xué)生通過勾股定理的學(xué)習(xí)，感受我們國家歷史悠久的文化，從而對學(xué)生進行學(xué)習(xí)和心理的教育，努力將祖國的文明歷史發(fā)揚光大。這并不是牽強的硬拉硬湊式教育，而是通過它們內(nèi)在的聯(lián)系，進行有機學(xué)科的滲透，從而有助于學(xué)生心理健康的教育與培養(yǎng)。

二、利用圖形變換的美感教育，促進學(xué)生心理健康成長

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)滲透著學(xué)生的心理健康教育，但這并不是直接外露表達的形式，而是通過潛移默化進行融合的模式。要實現(xiàn)學(xué)生心理健康的教育目標(biāo)和知識傳授，就必須在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中滲透心理健康教育。所以，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，切忌過度死板和線性化。如一個圖形或點圍繞另一個圖形或點進行轉(zhuǎn)動的運動，并且圖形、對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)的中心距離相同，圖形的大小形狀在旋轉(zhuǎn)前后都沒有改變，這就是幾何圖形的旋轉(zhuǎn)。講解到這里的時候，教師可以適當(dāng)教育學(xué)生，圖形旋轉(zhuǎn)具有從一而終的美好品質(zhì)，而人也應(yīng)該有這樣美好不變的心理素質(zhì)。又如在講解數(shù)學(xué)知識軸對稱圖形和數(shù)學(xué)圖形旋轉(zhuǎn)的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對軸對稱圖形進行探索，并讓學(xué)生舉出生活中軸對稱圖形的例子，使得學(xué)生能從中感受到對稱圖形的美感，從而將學(xué)生數(shù)學(xué)美的情感培養(yǎng)出來。這樣的教學(xué)方式，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識，而且也能極大地促進學(xué)生的心理健康教育。

三、利用立體圖形的精美制作，促進學(xué)生的心理健康成長

教師對自己所教班級學(xué)生的心理狀況進行充分的了解，掌握學(xué)生的心理共性與個性，并有針對性地制定出利用數(shù)學(xué)的藝術(shù)魅力進行學(xué)生心理健康育的目標(biāo)。在新課程改革初中數(shù)學(xué)的教材中，有許多具有審美情境的多彩立體圖形，使學(xué)生體驗藝術(shù)愉悅的同時，也能引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師通過介紹這些立體圖形的制作方法和程序，并讓學(xué)生從多種角度體會這些立體圖的制作美。通過立體圖形和文字的說明、推理、論證結(jié)合，使得學(xué)生在課堂上容易接受數(shù)學(xué)新知識。因此教師應(yīng)根據(jù)不同情況采用靈活的教育方式，而立體圖形具有獨特的制作美感，讓學(xué)生能充分感受到其特別的藝術(shù)魅力，從而影響到學(xué)生對美好心靈的追求，達到學(xué)習(xí)與心理健康教育雙贏的效果。

四、利用黃金分割的藝術(shù)魅力，促進學(xué)生的心理健康成長

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從表面來看是單調(diào)的，其數(shù)學(xué)公式、定理和概念的學(xué)習(xí)比較枯燥無味。數(shù)學(xué)教師對于這些知識的講解，可以借助剖析、演示、多媒體和幻燈片等多種教學(xué)形式，使得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)得以靈活化，讓數(shù)學(xué)的內(nèi)容得以賦予美的生命與內(nèi)涵，進而通過數(shù)學(xué)美感的藝術(shù)魅力達到促進學(xué)生心理健康教育的效果。比如：在學(xué)習(xí)黃金比例分割時，教師可以利用幾何畫板制作出一只會飛的蝴蝶，并從中指導(dǎo)學(xué)生對蝴蝶不斷運動重合的兩只翅膀的比例分割進行觀察分析，然后進一步討論其中的原理，從而很快歸納出黃金分割的定義。緊接著，教師再利用多媒體顯示黃金分割的圖形，并采用幾何畫板的功能對圖形進行黃金分割，使得原本的圖形出現(xiàn)不同比例的對稱圖，這樣不僅讓學(xué)生自然快速地理解黃金分割的基本性質(zhì)，而且這種富有藝術(shù)魅力效果的教學(xué)方式也能使學(xué)生心情暢快愉悅，對培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)前提。

另外，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)和解決問題的時候，通過采用數(shù)學(xué)的藝術(shù)魅力達到以美啟真的效果，并從中潛移默化的進行學(xué)生心理健康教育。在進行數(shù)學(xué)的講解和問題解答的時候，教師使用數(shù)學(xué)藝術(shù)美的思想設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和解題思路，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)與解題過程簡潔易懂，從而使學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且心理也得到了健康的教育。

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