中職學校數學高效課堂的構建實踐研究

江蘇省啟東市第二中等專業學校 黃薇薇 姚紅娟

中職學校數學高效課堂的構建實踐研究

江蘇省啟東市第二中等專業學校 黃薇薇 姚紅娟

為社會主義建設培養專業技術人才是中等職業學校所肩負的重要任務，而學生對其他學科知識掌握的基礎就是數學知識和數學學習的方法。在中職學校中，中職學生在進行課堂教學時必須要對數學這門基礎性學科的知識進行掌握，現階段的中職學校要對數學教學內容、教學方法進行改革，讓學生通過數學學習有一個良好的基礎去學習專業課，本文從以下幾方面對中職數學高效課堂構建的教學方法做了探討。

一、立足于教材內容進行教學，激發學生的學習興趣

具有獨特的系統性、連貫性是數學的特征，它是一門具有很強基礎性的學科，中職的數學教學內容由初等數學中的代數、三角函數、立體幾何、解析幾何等組成，這樣的學習內容能夠有效地對學生的邏輯思維能力和空間想象能力進行培養，因此，教師在課堂教學的過程中要對教學方法進行有效改革，合理應用教學時間，依據教材教學的內容，對基本的數學知識進行把握，適當加入一些與專業相關的實際知識點，保證數學學習的連續性、系統性，從而激發學生對數學學習的興趣。

教師還可以在課堂教學的過程中對教學任務進行簡化，讓學生能夠順利建立知識框架。中職教師在課堂教學過程中，要注重對學生學習數學自信心的培養，通過把學習難度降低的方法來讓學生積極參與到課堂學習中去。例如，若函數f（x）=2x2+1，并且x∈{-1，0，1}，則f（x）的值域為（）A.{-1，0，1}；B.（1，3）；C.[1，3]；D.{1，3}。這道函數知識的題目，教師在對函數知識進行講解時，要讓學生對知識框架進行構建，并從整體的角度認識所學的函數知識，教師要針對學生的特點進行個性化教學，對統一教學的弊端有效避免，在課余的時間及時鼓勵學生學習數學知識，讓他們有一個正確的態度對數學進行學習，把學習數學知識的勇氣和信心激發出來。

二、以學生為主體進行課堂教學，培養學生的學習能力

學生高質量地參與能夠促進數學課堂的成功，課堂教學如果缺少學生的主動參與，那么就是失敗的課堂教學，所以要通過提高學生課堂參與度的方法促進中職數學課堂教學效率的提高。目前我國的教育情況是普通高中外的學生大多都進入中等職業的學校讀書，因此他們在初中學習時對知識的掌握還不牢固，所以大部分的中職生對數學的學習都感到非常困難。實際上，對大部分的中職生而言，學習數學是一大難事，數學知識枯燥乏味，所以學生喪失了學習知識的興趣，對學習數學感到害怕，特別是近幾年普通高中擴大招生，中職學校的生源受到了影響，質量越來越差，有的“學困生”對數學知識的學習直接采取放棄的態度，所以這階段的中職數學課堂中，學生參與的程度低下，坐在教室開小差、講話、玩手機甚至于睡覺，導致中職數學課堂教學效率不理想。

教師在課堂教學中要注重對學生的實際操作能力進行培養，讓學生對一知半解的理論知識能夠通過實踐活動有一個更深刻的認識。數學這門學科的教學，就是要有效結合系統理論和實踐活動，在教學的過程中要依據學生這個主體對教學內容進行講授，培養學生的個體能力，讓學生通過積極主動的探索對自己的思維進行開拓，從而學以致用，掌握運用數學知識的能力。例如，在對不等式例題“ax2+5x+c＞0的解集為{x|1/3＜x＜1/2}，求a，c的值”這道題的講解中，教師先帶領學生對不等式的知識進行學習，然后讓學生通過課前預習的方式對知識有一個提前的掌握，讓學生主動參與學習而不是被動聽講，這樣學生就能對知識進一步地掌握。

三、合理對教學內容進行整合，提高學生的專業能力

我國現階段的中職數學教育，都是對同一本教材進行應用，僅僅是體現出數學作為一門文化基礎課的知識，對于數學專業思想方面涉及較淺，因此，數學教師在進行數學教學的時候，可以對教學內容進行合理整合，對數學的有效性進行提高，讓它更好地為專業進行服務，提升學生的專業能力。教師在中職數學課堂教學提問時要注意以下幾點：（1）適當的增減教學內容；（2）盡量保持教學進度、進程一致；（3）對中職升大專的數學銜接班進行設置，要求教師在例題完成后對學生作業進行及時批改、講評和反饋，讓學生積極練習習題，對授課方式進行改革，把枯燥的數學課堂活躍起來。

對于青春期的中職學生來說，千篇一律的課堂教學模式不能激發學生的興趣。教師可以用小組競賽的形式對習題課和練習進行改革，或者讓學生對立體幾何模型進行實際操作來對立體幾何知識進行學習，這些方式能夠把學生的學習積極性激發出來。教師要引導學生結合所學的數學知識，對問題進行簡單的分析和解決，并得出一定的結論。數學這門學科需要和實踐活動相結合，才能夠讓學生通過數學學習鍛煉自己的學習能力和知識應用能力，從而發散自己的思維方式，全面發展自身。

總而言之，中職教師在進行課堂教學的過程中，要重視學生的主體地位，對學生的學習意識進行增強，有效培養他們的學習能力，有效結合數學知識和生活實際，把學生的學習興趣激發出來，提高學生們的課堂參與度，不斷完善自己的教學方法，引導和培養學生的學習態度和學習興趣，給予學生一個適合的學習環境，讓學生在數學學習中始終處于積極主動的地位，從而提高中職數學課堂教學效率。