體驗教學(xué)視角下高中英語教學(xué)研究

郭杰

【摘要】體驗式教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)英語提供了重要途徑，可以幫助教師更好的營造適宜的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，大幅度的提高高中英語學(xué)習(xí)成績。體驗式教學(xué)的運用符合了高中英語自身的特點，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需要。在教學(xué)中，教師要將需要學(xué)生掌握的知識點整合到語言情境當(dāng)中去，通過對知識點的實際運用來加深學(xué)生的記憶印象；通過教師篩選貼近社會與實際生活的文章，讓學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和詞匯量。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué) 高中 英語教學(xué)

高中英語一直以來都是高中教學(xué)當(dāng)中的重點和難點，怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一直是高中英語教師們所深入思考的問題。體驗式教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)英語提供了重要途徑，可以幫助教師更好的營造適宜的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，大幅度的提高高中英語學(xué)習(xí)成績。因此，在體驗教學(xué)視角下開展高中英語教學(xué)，作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的有效方法之一，已經(jīng)被越來越多的英語教師和學(xué)生們所接受，應(yīng)該進一步加以推廣與優(yōu)化。

一、采取體驗教學(xué)的必要性

1.高中英語自身特點的需要。初中英語注重的是單詞、時態(tài)、語法等硬性的知識點的傳授，通過英語教師耳提面命式的敦促教學(xué)，可以取得很好的教學(xué)效果。高中英語可以看作是初中英語的進階，在初中英語的基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)，但高中英語對語法、時態(tài)等的要求相對于初中階段要小，而更注重的是詞匯量和詞匯的運用以及對英語短文閱讀的語感等，這一點從高考英語的題型分值設(shè)置上就可以體現(xiàn)出來，聽力、閱讀、寫作等占了總分值的絕大部分，而單純考察語法的題目只占很少的一部分。

從上述分析來看，高中英語的教學(xué)重點除了要在詞匯量學(xué)習(xí)方面下苦功夫外，聽力、寫作、閱讀等更多的是要求學(xué)生對英語詞匯的靈活運用和語感，而這是僅僅通過英語教師講課達不到的。需要學(xué)生能夠感同身受式的慢慢培養(yǎng)，這就需要在體驗視角下來開展英語教學(xué)。可以說，體驗式學(xué)習(xí)讓高中英語聽說讀寫教學(xué)更加靈活，具有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。

2.高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需要。高中階段學(xué)生面臨的高考的壓力很大，使得學(xué)生的心理負擔(dān)較重，對學(xué)習(xí)會有一種緊迫感，對知識點和解題方法的掌握希望能夠越快越好。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時愿意花費大量的精力來記憶單詞和做英語試題，希望通過高強度的鍛煉來迅速掌握英語。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不一定科學(xué)，但是他們面對學(xué)習(xí)迫切的心情是值得肯定的，但是由于很多英語教師在課堂上將講課的重點放在了對知識點的過度鉆研上，使得學(xué)生不愿意配合使得課堂教學(xué)效果變得很不理想。

因此，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)方式上來，是每一個合格的英語教師所應(yīng)該做的，體驗教學(xué)視角下開展高中英語教學(xué)正好可以起到這樣的效果。通過采用體驗的方式來開展英語教學(xué)，可以讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來，既提高了課堂教學(xué)的參與度，又可以在教學(xué)過程當(dāng)中緩解學(xué)生的心理壓力，從而真正的提高高中英語的教學(xué)效率。

二、體驗教學(xué)視角下的英語教學(xué)方式

1.情境體驗視角下的高中英語教學(xué)。情境體驗視角就是通過創(chuàng)造相似的語言情境來讓學(xué)生參與其中，將需要學(xué)生掌握的知識點整合到語言情境當(dāng)中去，通過對知識點的實際運用來加深學(xué)生的記憶印象。以英語聽力為例，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)英語聽力的方式就是通過讓學(xué)生反復(fù)的聽來加強學(xué)生的聽力能力，這種機械式的教學(xué)方式效果不佳。而在情境體驗視角下，可以將英語聽力當(dāng)中的對話情境搬到課堂上來，讓學(xué)生們自己來對話。英語教師將英語聽力當(dāng)中常用詞匯進行總結(jié)讓學(xué)生們記憶，然后在設(shè)定相關(guān)的情景但是不限定對話內(nèi)容，讓學(xué)生們自由發(fā)揮。

通過這樣反復(fù)的情境教學(xué)鍛煉，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對對話情境的體驗以及相應(yīng)詞匯的運用。在真正聽力測試中，學(xué)生即便沒有完全聽清對話內(nèi)容，也會對對話的情境有一個大體的認識，再結(jié)合平時情境對話訓(xùn)練當(dāng)中常用的詞匯，就可以對聽力的對話內(nèi)容有一個比較全面的把握了，對促進學(xué)生聽力能力的形成具有重要作用。

2.閱讀體驗視角下的高中英語教學(xué)。高中英語考試當(dāng)中閱讀所占的比例是最大的，要掌握好英語閱讀，詞匯量的掌握是一方面，另一個比較重要的方面就是語感。要培養(yǎng)英語閱讀的語感就需要通過大量的閱讀來培養(yǎng)，而閱讀的內(nèi)容即便跟當(dāng)前的英語課程進度不相符也無所謂。英語教師在閱讀體驗視角下來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，可以通過篩選符合學(xué)生閱讀層次的英語文章來讓學(xué)生閱讀，而不是僅僅局限于英語課本上的文章。

因此，對于文章的篩選應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容題材，所選的英語文章應(yīng)當(dāng)是學(xué)生們感興趣的，高中階段的學(xué)生對體育、娛樂、政治等都很感興趣，因此英語教師在選擇文章時應(yīng)當(dāng)側(cè)重這些題材的文章，讓高中階段的英語教學(xué)更加貼近社會與實際生活，而大量的閱讀對于學(xué)生們的英語寫作也有很大的幫助，應(yīng)該強化學(xué)生英語閱讀體驗與英語語感的形成。

三、結(jié)束語

綜上所述，受到高中英語自身的特點、高考英語考察的重點以及高中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的影響，在體驗視角下開展高中英語教學(xué)，能夠取得更加理想的教學(xué)效果，特別是情境體驗視角和閱讀體驗視角，已經(jīng)成為對高中英語學(xué)習(xí)最有利的兩種視角，值得高中英語教師們學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

參考文獻：

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