高校英語閱讀教學中語法隱喻研究的有效運用分析

董靜

【摘要】語法隱喻提倡我們通過事物的喻體來認識本體，提倡通過另一類事物來感知和了解相似的事物。在高校英語閱讀教學中采用語法隱喻的教學方法，不僅可以化困難為簡單，化書面為生活，更可以化國際為民族，增強學生的民族認知感。

【關鍵詞】高校 英語閱讀 語法隱喻 有效運用

一、前言

英語作為全球通用語言，學好英語將獲益終身，而我們學習一門語言，最初是從這門語言的單詞學起，到詞組，再到句子，最后到文章。而要寫好英語文章，就需要從英語文章的閱讀開始，顯然，提高英語閱讀能力就尤其重要。眾多高校為了提高學生的英語閱讀能力，使用了不同的方法，而語法隱喻作為其中的一種，教育工作者在實踐的過程中，也從中獲益。

語法隱喻作為一種人類認識世界的方法，它指的是把活動、情緒等可見或不可見的事物轉化為另一種實體的一種方法。而將語法隱喻使用在高校英語閱讀教學中，可以將名詞轉化為動詞，將不可理解轉化為具體的可理解事物，讓學生易于理解和方便學習。筆者結合自身經驗和前人文獻，簡要分析在高校英語閱讀教學中使用語法隱喻教學的有效運用。

二、語法隱喻研究在高校英語閱讀教學中有效運用

1.語法隱喻可將表面化為形象，賦予語言內涵。于我們而言，英語作為一種外來語言，因為不是從小接觸，學習起來就顯得尤其困難，特別是對長篇的英語文章，閱讀起來更是艱難，這個時候，將語法隱喻使用在英語閱讀教學中，可以有效的化艱難為簡單，化表面意思為形象意思。以 “party animal”這個詞組來講，按照直白譯，可能很多學生會直接翻譯成“派對動物”或“參加派對的動物”，而如果采用語法隱喻來翻譯，將表面意思意識化，采用形象的翻譯法，可翻譯成“派對狂”，即非常喜歡參加派對的人。又如比較有名的諺語“Where there is a will there is a way”，按照句子的單詞意思來翻譯，學生可能會直接翻譯成“哪里有將來哪里就有方法”，顯然，這樣的翻譯行不通，更是拗口和不知所云，而如果采用語法隱喻翻譯，可翻譯成“有志者事竟成”，初聽發現兩個句子根本不是一個意思，但仔細琢磨，卻又發現，這樣的隱喻翻譯是再好不過。

隱喻作為一種典型的修辭格式，語法隱喻和我們自小學習的比喻相類似，他們都提倡用另一種簡單易懂的事物代替難以琢磨的事物，同樣的，也提倡將直白的句子意識化，修飾直白的句子，讓句子更加的富有深意和內涵。

2.語法隱喻可將書面化為生活，培養語言風格。在高校英語閱讀教學中，我們學習的知識往往是書本層面的，更加的書面化和邏輯化。但在教學方法上，我們提倡采用“生活化”的教學方法，以貼近學生的生活，讓學生能將所學運用到實際中來。這個時候，就需要一種“生活化”的教學方法。而“語法隱喻”作為一種可將艱難化為簡單的方法，它同樣的也可以將書面化的知識轉為生活化的知識。具體來講，以“Single is simple ，doube is truble”為例，字面的意思，我們往往翻譯成“一個是簡單，一雙是麻煩”，而如果教師采用語法隱喻，將這句話運用到我們的具體生活中來，再結合我們的日常幽默語言，可翻譯成“單身是簡單，戀愛是麻煩”，這樣的翻譯，即賦予了幽默感，更貼切生活層面，教師博學生一笑，學生也難免不記憶加深。

書面知識和生活知識相比，書面語言更加的邏輯和固定，它們往往按照某個固定模式呈現給學生，比如一篇故事的固定模式是開頭—高潮—結尾。在高校英語閱讀散文中也不例外，教材中收藏的英語文章往往是按照這個固定模式編排的，從開篇到高潮，最后到結尾，這樣的模式將語言固定起來，也不能養成學生的語言風格。而采用語法隱喻教學，將書本中固定語言轉化為生活語言，既貼近學生生活，更增加了生活語言的靈活自由性，更能培養學生形成自身的語言風格。

3.語法隱喻可將國際化為民族，增強民族認知。語法隱喻可將國際化為民族，具體來講，即在高校英語閱讀教學中，教師采用語法隱喻法，將國際化的語言轉化為擁有本民族特色的語言。例如以一句“True blue will never strain.”按照國際的角度形象翻譯，可能會翻譯成“真情難以撼動。”或“純真難以變更。”而將這句話轉化為本民族語言，可翻譯成“真金不怕火煉。”或“情比金堅”。后兩句翻譯顯然更符合本民族特點，也是我們經常使用和熟知的諺語。又比如一句“Every man has his price.”，國際翻譯成“每個人都有他的價值。”教師結合本民族語言特色，直接翻譯成“天生我材必有用。”這樣的翻譯，將英語賦予了本民族特色，更增強了學生的民族認識感。

三、結語

本文簡單分析了語法隱喻在高校英語閱讀教學中的有效運用，語法隱喻不僅可以將復雜的句子簡單化，賦予句子深層含義，更可以將書面化的語言轉化為生活語言，培養學生的語言風格。除此，更可以將國際的語言轉化為擁有本民族特色的語言，增強學生的民族認知感。當然，除了上述，語法隱喻在高校英語閱讀教學中還發揮其他的作用。總之，在高校英語閱讀教學中采用語法隱喻的教學方法，不僅可以將知識簡單化，更有利于提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]黃興國，王慧穎，白延平.從語法隱喻看閱讀中思辨能力的培養[J].安順學院學報，2016，18（01）：33-34.

[2]曾元先，支菊芳.語法隱喻在漢英翻譯中的應用[J].讀與寫雜志，2016，12（22）：19-20.

[3]裴漢云.淺談語法隱喻及其英語教學中的意義[J].外語翻譯，2015，9（2）：168-169.