建構主義理論指導下的大學英語翻轉課堂教學實踐探究

張麗萍

【摘要】翻轉課堂是教育信息化的產物，順應了建構主義的思想。建構主義的核心思想就是強調學生對知識的主動探求、主動發現和主動建構。翻轉課堂強調學生學習的自主性，將知識傳遞和知識內化過程的場所進行反轉，從而最大程度上調動學生學習積極性，培養他們獨立分析問題、解決問題的能力。

【關鍵詞】翻轉課堂 建構主義知識 內化知識 傳遞

【Abstract】Flipped classroom is the product of education informationization， which is in accordance with the ideology of constructivism， of which the core concept is to emphasize the students initiative to explore， discover and construct knowledge. Flipped classroom lay emphasis on the autonomy of students learning and reverse the location of the transmission and internalization of knowledge. In this way， students learning initiative are mobilized to maximum extent in order to cultivate their independence on parsing and solving problem.

【Key words】Flipped Classroom； Constructivism； Knowledge Internalization； Knowledge Transmission

引言

大學英語課程是大學教育的一門基礎性課程。作為一門基礎課，大學英語學習的好壞或多或少直接影響著學生其他科目課程的學習及學生的學習自信心。同時，由于大學英語課程開設的特殊性，即培養學生的國際視野及為其他學科提供銜接性知識等，當今世界瞬息萬變，知識更新換代的速度超越以往任何一個時期，固步自封的教學已經不適合當今的時代，傳統的教學模式更是嚴重的阻礙了大學英語學科的發展進步，因此信息化教學必須而且應該首先廣泛應用于大學英語教學中。盡管我國的大學英語課堂改革已進行多年，傳統的課堂教學模式仍然存在于相當一部分大學英語課堂上，老師在課上講授課本知識，與學生的互動很少；學生課下忙于社團活動及兼職等，很少學生能抽出專門時間鞏固課上所學，課堂改革教學成效大打折扣。

翻轉課堂教學是起源于美國的一種全新的教學模式，是教育信息化的產物，近年來日益受到我國教育工作者的關注。然而，我國對翻轉課堂的研究和應用還僅僅處于起步階段。網絡信息技術的廣泛應用為翻轉課堂教學提供了良好的契機，充分利用好網絡信息技術平臺，必將有力的促進我國翻轉課堂的研究發展。

一、建構主義及翻轉課堂

建構主義（constructivism）是一種在西方19世紀60年代開始盛行的學習思想，它的核心思想是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義認為，學習是學習者在原有知識經驗的基礎上，在一定的社會文化環境中，主動對新信息進行加工處理，建構知識的意義（或知識表征）的過程（何克抗，1997）。學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程。學習者從不同背景、不同角度出發，主動地接受加工外來信息；同時，在教師和他人的協助下，通過獨特的信息加工活動，建構起對現實世界的意義。

翻轉課堂（Flipped Classroom）也稱反轉課堂（Inverted Classroom）是對傳統教學模式的反轉，即學生的學習活動主要在課下進行，學習模式主要是通過老師提前制作的教學視頻，學生通過對視頻的學習及在線測驗，進行自主學習及反思。課堂上，學生針對老師的教學視頻提出自己的看法，老師則有針對性的對學生的疑難問題進行答疑解惑，通過師生之間以及生生之間的交流和合作，從而起到對知識進行鞏固深化的作用。

二、翻轉課堂對大學英語課堂教學的作用

1. 翻轉課堂教學有助于培養學生的自主學習能力。埃里克·馬祖爾（Eric Mazur）認為，一般的學習過程包括知識傳遞和知識內化兩個過程。傳統的課堂教學模式中，教師在課堂上完成知識傳遞，即進行知識的灌輸，講解，學生在課下完成知識內化過程，通過對課堂上老師講授知識的復習，達到對知識的理解和掌握，因此這種理解和掌握很大程度上受制于教師課堂上的知識傳遞，學生在知識內化過程中，遇到問題不能及時向老師提出意見。在翻轉課堂教學模式下，老師先把課堂上要講授的知識制作成一個15至20分鐘的簡短視頻，讓學生提前在課下通過觀看視頻的形式進行學習，在學習過程中，學生形成自己的想法及見解，在課下完成知識傳遞過程。在課堂上，老師針對學生視頻學習中的重難點進行進一步講解，同時有針對性的輔助學生完成答疑解惑，在課堂上完成知識的內化過程，把傳統教學模式中的知識內化由課下搬到了課堂上，有助于學生更牢固的掌握知識，從而提高學生的學習積極性，增強教學效果。由此我們可以看到，翻轉課堂教學較之傳統課堂的最大特點在于發揮學生學習的主動性和積極性，學生要探究知識，必須首先培養自己的自主學習能力，通過主動學習探究知識的內在本質。只有學生主動積極的學習，才能在課堂上與教師及同學的高質量交流中，牢固掌握知識，真正的學以致用。

2. 翻轉課堂有助于師生之間的交流，培養新型的師生關系。傳統的課堂教學中，教師在課堂上占據主導地位，是整個課堂的中心，更是學生課堂學習的絕對領導者。在這種教學模式下，學生課堂學習的參與度不高，他們只是被動的接受知識，部分成績差的學生甚至對課堂產生抵制情緒；反過來，學生課堂上的消極情緒也會影響老師的教學積極性，久而久之勢必會造成師生關系緊張，產生惡性循環。翻轉課堂教學模式下，學生的學習主動性被最大程度的激發，他們對知識的學習由被動變成了主動，他們變成了課堂的主體，而老師則由原來的絕對領導地位變成了課堂活動的組織者、參與者，真正的做到了把課堂還給學生，充分激發學生的主人翁意識。在這種教學模式下，學生和老師的關系輕松融洽，有助于更進一步重塑平等的師生關系，老師不再具有“絕對權威”，而是演變成學生學習中的良師益友。這種新型的師生關系，有助于學生克服學習中的難題，培養學生學習中強大的精神動力，形成“教學相長”的良好局面。

3.翻轉課堂有利于資源的優化及重新組合，實現教育公平。在當今世界，教育資源存在著嚴重的分配不均勻現象，不同地區、不同學校之間的教育狀況均存在不同程度的差異。翻轉課堂作為教育信息化的產物，它的出現一定程度上改變了這種差異和不平等，使教育資源分配趨向于均衡及合理。教師通過微課視頻的制作，可以充分利用現代信息技術手段，整合不同國家、不同地區及各高等院校的優質教育資源，將其融入大學英語教學視頻中，使不同層次高校的學生均能夠享受來自全國甚至全球最優質的英語教育資源，彌補了因教師教學方法、知識儲備及教學方式差異導致的教學效果差異之缺憾，最大程度的提高了教學效果。同時，翻轉課堂的出現也使教育資源在全球范圍內進行優化組合，打破了優質教育資源壟斷，使處于不同層次，身在不同地區的所有學生都有機會接觸到最優質的教育資源，這種優勢是傳統教育無法比擬的，它的出現最大程度上實現了教育公平。

三、大學英語翻轉課堂教學中存在的問題及對策

1.對大學英語教師教學理念及教學手段的挑戰。翻轉課堂的出現，使傳統的教學模式發生了巨大改變。老師不再是課堂上的絕對領導者，而是變成了課堂的設計者、組織者和實施者。因此，高校英語教師在教學過程中要完成從“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉變，切實轉變教學觀念，從擁有課堂的絕對話語權中解放出來，傾聽每個學生的聲音，在與學生的交流互動中完成對知識的傳授過程。這些轉變對高校英語教師提出了更高的挑戰，他們需要在業務能力、資源整合能力、判斷能力、溝通能力、交際能力及協作能力等方面全面提升自己，以適應信息化教學給他們帶來的新的挑戰。同時，翻轉課堂的出現還要求教師具備更高水平的信息技術素養。只有具備良好的信息技術知識，視頻制作過程中，教師才能最大程度的將知識性和趣味性相結合，整合課程重難點，設計課程檢測練習，同時可以同步跟蹤學生自學情況等，使翻轉課堂教學收到最大程度的教學效果。

2.對學生的學習能力提出了更高要求。翻轉課堂要求學生必須具備良好的自主學習能力和自律意識。學生自主學習微視頻效果的好壞，直接影響著上課效果，即課堂上“知識內化”過程的具體效果。在翻轉課堂教學模式下，教師在課堂上對學生單一的知識傳授轉變成了學生課下觀看視頻獲取知識傳遞的逆向過程。學生在課前需主動調節學習節奏，根據自身情況調整學習時間和學習空間，自主判斷學習重難點；課堂上，根據自身對知識的理解，有針對性的與老師交流，消除學習上的困惑，同時與同學溝通，進一步完成知識內化，擴充自己對知識理解的廣度和深度。通過此過程，學生的自主學習能力，獨立分析問題、解決問題的能力將會進一步得到提升，這種能力會讓他們獲益終身。

四、結語

翻轉課堂的有效實施，是我國大學英語教學的一個巨大變革。它在全球化背景下，順應了當今世界的教育信息化潮流，符合我國教育的發展趨勢。翻轉課堂的出現，有助于改革現有的教學模式，充分發揮課堂上學生的主體作用，激發他們的學習興趣，培養他們獨立學習、分析問題、解決問題及合作交流的能力。教師在翻轉課堂中的角色轉變，有利于培養新型師生關系。在一定程度上，翻轉課堂的引入彌補了大學英語教學的缺憾，它的有效實施，必將最大限度的為當今的大學英語課堂注入新的生機和活力。

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