在小學數學教學中培養學生的問題意識

唐佳香

（樅陽縣會宮鎮畢山小學，安徽銅陵 246740）

在小學數學教學中培養學生的問題意識

唐佳香

（樅陽縣會宮鎮畢山小學，安徽銅陵 246740）

教師在數學課堂教學中要充分發揮學生的主動性，讓其參與到學習活動過程中?！皢栴}”是讓學生參與學習的有效紐帶。教學中，教師要創設教學情境，讓學生善于提問，引導學生思考，讓學生掌握提問技巧，把握提問要點，拓展提問的深度，從而培養學生的問題意識，打造高效的數學課堂。

小學數學；課堂教學；問題意識；高效課堂

教學是一個“質疑—探索—釋疑”的過程，只有提出質疑，才有主動探索的動力，進而加強教學的效果。因此，教師在教學過程中應該善于培養學生的問題意識，促進學生的學習興趣，從而提升課堂教學效率。然而很多教師在教學過程中，未能掌握學生問題意識培養的相關技巧，出現課堂沉悶、學生提問積極性低等問題。

一、通過創設教學情境讓學生善于提問

盡管教材中的數學知識多以形式化的符號體現，但是不可否認的是，數學知識來源于生活，應用于生活。只有將數學內容與生活經驗相結合，為學生創設生活化的教學情境，讓學生發現生活中的數學現象，才能讓“死”的形式符號變成“活”的知識，吸引學生的興趣，促進學生積極主動探索，提出自己的疑問。同時，教師應該充分尊重學生，對于學生所提出的問題進行仔細分析，并進行耐心疏導和解析，保持學生提問的熱情。采用創設情境的教學方式，能夠使課堂氣氛更為活躍，有利于營造一個和諧、民主的教學氛圍，建立平等的師生關系?！?br>