“課堂討論”對小學數學教學的實踐

孫 微

（銅山區大彭實驗小學，江蘇徐州 221150）

“課堂討論”對小學數學教學的實踐

孫 微

（銅山區大彭實驗小學，江蘇徐州 221150）

數學是一門綜合性、抽象性極強的學科。課堂討論作為課堂教學中的重要教學形式，已成為教師教學中不可缺失的部分。為此，教師要明確教學要求，將討論設于課前導入部分，有益于創設教學情境；將討論設于知識生長點，有益于促進知識的內化；將討論設于理解疑難處，有益于促進思維的發展；將討論設于見解陳述中，有益于提高思考的能力；將討論設于解題策略中，有益于促進思路的開闊，以此打造高效的數學課堂，提升學生的數學能力。

小學數學；課堂討論；數學能力

據相關的統計結果表明，大多數有經驗的數學教師尤為重視課堂教學中組織學生展開的討論活動，因為這一環節的開展、質量的好壞都可直接影響到整個課堂教學的順利性與有效性；特別是當教學進行至重點、難點時，其討論的方式更容易讓學生暴露其知識掌握的偏差與漏洞，從而使教師更有針對性地補充其知識的空缺，進而提高其知識的掌握能力以及問題的解決能力。正所謂“真理不辯不明”，尤其對數學這一門綜合性、抽象性極強的學科更是如此。因此，要想使小學階段的學生更好地掌握數學知識的重難點，完善數學知識的框架，就要充分重視其課堂教學的討論環節。

小學數學的課堂討論不是隨意而行的，是要有講究的，其活動的組織與展開應基于教學的設定目標、教師的指導方向、教學的重點內容以及學生的階段特征等，進而才可使其討論環節呈現不一樣的精彩，從而完成教學目標?！?br>