新常態下基層校長如何走好群眾路線

◎ 王新平

新常態下基層校長如何走好群眾路線

◎ 王新平

群眾工作是黨的"生命工程"，師生工作是學校發展的生命線。新形勢下，中小學校長要善于理解并運用好群眾路線這一最大政治優勢與工作法寶，始終堅持以人為本、師生至上，堅持“一切為了師生、一切依靠師生，從師生中來、到師生中去”的群眾路線，努力實現好、維護好、發展好最廣大師生的根本利益，促進學校健康、和諧、持續發展。

一、吃透“上情”

所謂吃透“上情”，就是要明確任務，把握方向，準確理解、全面把握好黨的教育路線、方針、政策與上級有關文件精神。黨的教育方針、政策與決策、部署都是集中各地意見與經驗，經過反復提煉、論證總結出來的，具有普遍性、科學性與指導性，是領導干部干事創業的指南針，指引著我們工作前進的方向。新常態下，好校長必須準確理解與把握好黨的教育路線、方針、政策，吃透上級文件精神。

認真研讀上級文件精神的內容，切忌走馬觀花、囫圇吞棗。校長要沉下心、耐得住性子、坐得住凳子，把上級文件原原本本地讀幾遍，把上級領導的講話精神回味幾次，把自己的會議記錄反復看幾次，真正把上級文件精神讀懂、弄準、理解透。不要心浮氣躁地處理上級文件，看文件走馬觀花、囫圇吞棗；參加會議心不在焉，思想上開小差。到了實際工作中卻發現“書到用時方恨少”。

深刻領悟上級文件精神的深意，切忌望文生義、斷章取義。理解透上級文件精神的深意，要將當前所處的教育形勢結合起來，弄懂上級出臺文件傳達精神的重大意義，理解上級下發文件的必要性與深遠性，自覺把思想統一到上級文件精神上來。不要斷章取義，對文件精神隨意解釋、片面理解，不能完全吃透上級文件精神。

準確把握上級文件精神的實質，切忌咬文嚼字、照本宣科。上級文件、指示下達后，要迅速把握文件的精神實質，把文件“吃透”，這是正確貫徹落實上級指示精神的前提與基礎，只有把上級的精神理解了、領會了、掌握了，貫徹起來才能抓得住要領、把握得住方向，工作上才能站得高、看得遠，抓落實時才能會結合、有創造。

二、摸準“下情”

基層一線是落實黨的教育方針、政策與各級主管部門決策、部署的前沿陣地，是各項工作的落腳點與支撐點。校長一定要摸透情況，才能更好貫徹落實黨的教育方針、政策與上級要求，更好為師生服務。對“下情”的掌握程度，決定謀事的質量與水平。“家底不清，累死三軍”，這就要求校長要準確掌握“下情”。

深入一線察實情。習總書記要求省委書記要跑遍所有的縣市區，市委書記要跑遍所有的鄉鎮，縣委書記要跑遍所有的村，就是要求干部必須吃透基層情況。校長只有常深入教學一線，深入課堂聽課，才能看得見真實情況，決策才不會跑偏。不要閉關練功，對外面的教育形勢不了解，教育形勢已發生變化，還用老一套處理問題，導致解決不了問題；不要閉門造車，出門不合轍，對師生需要的、關注的熱點、難點問題全然不知，出臺的計劃、方案、措施與師生的企盼不切合，不僅無法推進，浪費人力、物力、財力，還傷害廣大師生的心。

辨別真假聽虛實。深入一線還要戴上“火眼金睛”，要辨別所看到的事物的真實性、代表性與廣泛性；要真誠傾聽師生的意見和建議，分辨出其中的準確性、正確性與個別性。要帶著過濾器看問題，把水分過濾掉，看得到最后的實在貨，真正把一線情況掌握準。這樣才有利于把上級黨委政府與主管部門的聲音傳下去，把師生的意愿與呼聲摸上來，把廣大師生的力量凝聚起來。

三、搞好結合

吃透上情、摸透下情后，關鍵還要做好上下結合這篇文章。堅定不移、不折不扣地貫徹執行黨的教育路線方針政策和上級文件指示精神，是對每個校長的基本政治要求。但同時必須清楚地看到，我國幅員遼闊，各地情況迥異，一個地方有一個地方的實際，一個學校有一個學校的特點，這就決定了在貫徹落實黨的教育方針、政策與上級文件精神、開展各項工作的時侯，不可能千篇一律和模式化，只有堅持科學規劃、因地制宜、統籌兼顧、突出特色等原則，創造性開展工作，才能把上級決策部署落到實處。因此，做好“上情”與“下情”結合顯得非常重要。對黨的教育路線方針政策和上級文件精神，既不能簡單照抄照搬、墨守成規，上下一般粗，城鄉一個樣，也不能各行其是、各取所需，搞“上有政策、下有對策”，欺上瞞下。必須找準“上情”和“下情”的對接點與突破口，把上級文件精神同本地、本單位實際結合起來。對結得好，工作就有創新，就能干出成績，就能體現水平。比如基礎教育課程改革，教育部先后頒發《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基〔2001〕17號）、《關于深化基礎教育課程改革，進一步推進素質教育的意見》（教基二〔2010〕3號），并相繼出臺系列政策措施。具體到每個學校該如何抓、從哪里突破、確定怎樣的思路、選擇怎樣的模式，并無現成答案，需要研究上級文件精神，準確把握本校實情，針對新課程改革起點有先有后、進程有快有慢、水平有高有低、方式有同有異的實情，嚴格遵循推進新課改的原則要求，加強分類、分層、分級指導，不搞“一刀切”，不用行政命令強行教師推廣單一的教學模式，不提脫離實際的口號，不定超越階段的目標，不做違背師生、家長意愿的事，從而確保課程改革沿著正確軌道健康發展。

綜上所述，校長要善于吃透“上情”、摸準“下情”，并用辯證思維把兩者有機統一起來，把對上級負責和向師生負責統一起來。唯如此，才能堅定不移地走好群眾路線，切實加強黨的作風建設，增強黨的創造力、凝聚力、生命力和戰斗力。

（作者：河南省沈丘縣紙店鎮第一初級中學校長，高級教師）

［責任編輯：嚴加紅］

校長悟道

遇到問題，光講道理、追責都毫無意義，很多時候就是要把關鍵點放在如何“切實可行地去解決問題”上，而不是毫無價值地對是是非非進行爭執或歸因分析。當問題出現時，我們不能圍著問題跳舞，而需要鉆入問題的中心，揪出引發問題的那個“妖怪”，從而使問題離我們遠去。

——林衛民 北京市北外附屬外國語學校校長

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