在適合中追求優質成長
——一所新優質學校推進發展的校本實踐

◎ 朱慶芳

在適合中追求優質成長
——一所新優質學校推進發展的校本實踐

◎ 朱慶芳

為踐行“適合教育”理念提供行動指導，學校建構了適合教育管理模式，讓管理因適合而激發教師最大潛能，因適合而挖掘學校最大優勢，因適合而讓孩子獲得最大發展，從而推進新優質學校的成長。

一、民主管理促學校成長

學校管理中教師主體性越來越受到關注。教師主體性得到適當發揮，學校運行機制才能在更符合本校校情的基礎上逐步得到健全和完善。

（一）民主決策：金點子征集匯民智

集思廣益齊參與。要建設執行力高的制度，學校管理者與教師應站在平等的位置上就學校制度中存在的問題進行探討、商議。本著集思廣益、群策群力的原則，學校通過金點子征集，發動全校教職員工參與到學校管理中來。這樣能集中民智、凝聚民力，深入查找影響學?？茖W發展的制約因素。

事無大小都發聲。金點子征集的內容既有各類管理制度制定之類的“大事”，也有辦公室布置之類的“小事”。不論哪類事，每位教師都是管理者，有權利發出自己的聲音。這極大地激發了教師的主人翁意識和強烈的責任感。

群策群力共建設。不同學科、年齡和層級的教師，其視角不同，思考方式不同，工作中遇到的困難不同，因此提出的建議也不同，但這正是學校管理中需要的。

（二）民主管理：辦公室建設聚民心

要讓每位教師都參與到學校的管理中來，首先需要有一只結構合理的管理隊伍。這只管理隊伍能夠上傳下達，銜接起校領導層與普通教師。學校明確了中層干部和“三長”的職責，學校工作在教師的自我管理下有條不紊地開展。“辦公室室長”是民主管理中的一大特色和亮點。

室長牽頭，打造溫馨家園。辦公室團體中，室長起牽頭作用，組織教師參與學校管理。為了凸顯教師主體地位，打造多彩的辦公室文化，辦公室每年拍“家庭合影”，制定辦公室育人口號，設計風采展示園。

群體創優，個體凝聚成團。為提高教師的整體素質，全面構建和諧校園，學校進行群體師德創優獎評比，教師以辦公室為單位，采用詩歌、三句半、flash等方式向大家展示。營造辦公室“學先爭先”的良好氛圍。針對問題進行及時反饋整改。學期末，學校評選出優秀辦公室予以獎勵。群體師德創優增強了教師的凝聚力和榮譽感，愿意合作與共融。

感動瞬間，榜樣就在身邊。在辦公室這個溫暖的家庭中，常常會有一些老師以不經意的舉動感動了周圍的人。這種感動可能是源于一絲溫暖，可能是產生了一點敬佩，也可能是形成了一種共鳴……雖然事情很渺小，但它的力量卻無窮大。每月的“感動瞬間”由校長在周會前分享，傳播正能量。

（三）民主監督：校務公開普獲民愛

深化校務公開是加強學?？茖W化管理和監督的有效途徑，是尊重教師知情權的重要表現。我校全方面多渠道推行校務公開工作，自覺接受群眾監督。

公告欄——提高透明度，認同度高。學校大事要事都在第一時間征求老師們的意見，及時通過校園網和校務公開欄向全體師生和家長公開。每月定期公示績效考核結果和獎金發放情況。政策法規、人事管理、物品采購、招生推薦等全部向家長、社會公開。教師考評推優方案、結果、教師科研競賽獲獎等情況也通過消息收發、校園網站等渠道予以公開。

行事歷——做足提前量，執行力強。“行事歷”是公開校務、透明管理的最佳載體。各層級都嚴格制定學期行事歷、月行事歷（校園網校務公開欄公布）和周行事歷（校園網周行事歷公布）。堅持“不納入行事歷的工作不做”，強化制度的實施。正是有了這樣一套公開透明的管理措施，學校決策的科學性和可執行性得到了保證。

四會制——回顧共規劃，實效性好?！八臅狈謩e指每周四校務會、周五上午行政會、周五下午全校教師會、每月辦公室室長例會。校務會、行政會和全體教師會的主要內容是回顧一周的工作，指出問題，并布置下周重點工作。每月定期召開的辦公室室長例會，主要是公示績效考核結果，討論并回復教師的“金點子”。

二、契約化師資管理促教師專業成長

為保證實效性，推出三種契約：針對全體的“平地式”契約、針對骨干的“攀登式”契約和針對青年的“階段式”契約。每種契約都體現“分層”思想。

（一）“平地式”契約，追求全體教師整體成長

“平地式”契約并不意味著選擇最基本的目標。契約中會有細化內容，契約完成情況的考核與獎評是教師前進的強大驅動力。

長中短期規劃并進，立足現在放眼未來。我們認為，教師應當先制定長期規劃，在長期規劃的指導下制定中、短期規劃，短中長期規劃相輔相成，層層推進。因此，我校教師結合自身情況分別制定五年發展規劃、三年發展規劃和學年發展規劃。制定目標時要求：長期規劃要遠大，中期規劃要清晰，短期規劃要詳細。

菜單選擇自主規劃，人盡其才，個性發展。每個教師都有自己的長處，“人盡其才”才能獲得更大發展。為充分激發教師的潛能，為教師提供了菜單式發展目標，包括基礎部分和個性部分?；A部分主要包含了師德和教學常規等方面，第二部分體現分層思想，教育教學目標考核個性化明細。個人目標的制定，能充分發掘教師潛能，增強教師專業發展的內驅力。

多級考核完善獎評，激發持續發展熱情。在夯實教育教學工作的基礎上，每位教師的個人專業發展有不同層面的側重點。因此，學校對教師的考核也是個性化的，充分考慮每位教師的個人情況和成長增量?？己私處煹膸煹隆⒔逃虒W、科研和社團建設等方面成績，根據教師達成情況分三個層級：優秀、合格、未達成。學校制定了較為完善的評價機制，結果與過程并重，力求做到公正、公開、公平。

（二）“攀登式”契約，實現骨干教師個性成長

“攀登式”契約主要針對教學、管理和科研骨干教師設立，它最大的優點，就是“揚長”，培育出更優秀的教師。

為使教師發展少走彎路，課題組為教師制定了《教師個人情況自我分析》表，主要分為個人基本情況、個人優勢、不足之處、個人最想發展的方向、發展該方向還存在的問題及其它六方面。根據每位教師的自我分析，學校進行仔細分析，結合學校發展需要，與教師一起明晰個性發展方向。再由學校根據教師制定的目標契約，與教師面對面逐條解讀并調整，使發展方向更加明確。

多層面配合，目標實現有支撐?！芭实鞘健逼跫s起點高，難度大。為保證教師目標達成情況，需要學校搭建多樣平臺，提供多種資源：提供機會，讓教師們外出學習拓展視野；跨校合作，聯合研訓促成長；建立科研大組和名師分站掛盤，借力兄弟學校，增進合作，加強名師與教師們的對話、交流。

多時機亮相，個性發展有實效。為了激勵骨干教師不斷成長，體現骨干教師的輻射帶動作用，學校提供多樣機會幫助骨干教師出“風頭”，展示其個性發展的成效。重視開拓校本研修的新形式，鼓勵骨干教師創新研訓新形式，帶動全體教師參與。如數學組骨干教師承辦的 “BKZ”（本學科、跨學科、專家點評）校本教研活動，因形式新穎、內容務實而受到了專家和教師的好評。中青年教師搭檔，經驗與激情碰撞實現共贏。

（三）“階段式”契約，推動青年教師快速成長

隨著學校辦學規模的不斷擴大，學校的青年教師在不斷增加。青年教師不僅決定著學校教育今天的品質，更決定著學校今后的生存與發展。對青年教師的培養無疑是我校教師隊伍建設中一項重要而緊迫的任務，是學校發展的重大工程。為進一步全面提高我校青年教師的綜合素質，促使其盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，學校為青年教師制定了“階段式”契約，搭建了成長平臺。

新愿景——“三三三規劃”激發青年教師源動力。制定出臺《杭州市X X小學青年教師五年培養“三三三”規劃》。搭建三個平臺，提出三個要求，達成三個目標。第一年適應期平臺；第二、三年成長期平臺；第四、五年成熟期平臺。制定具體培養措施，激發了青年教師成長的動力。

搭平臺——打造“陶苑新青年成長聯盟”和諧團隊。為了更好地促進青年教師的專業化成長，我校為青年教師搭建了一個共同成長的平臺——“陶苑新青年教師成長聯盟”。盟主由學校團支部書記擔任。在這個平臺中，青年教師聚成一團，共同制定活動計劃，交流成長經驗，互助解答困惑，在教學、科研、班級管理等方面互相促進，實現共同成長。

大閱兵——“陶苑杯”青年教師評優活動磨礪成才。學校已經連續16年在每年的4月份進行青年教師評優活動，為青年教師專業成長提供展示機會。注重與時俱進，評優活動內容不斷充實和豐富，增設才藝秀和微課評比等活動；獎勵形式不斷更新，設立了“成長獎”與“成才獎”。

三、特色化活動管理促學生個性成長

針對不同學生的不同個性，搭建各種活動平臺，以期發展出一系列具有特色的活動，在活動中形成學生健全的品格，讓學生獲得全面的發展。

（一）以勤修身，以儉入德——勤儉育人系列德育活動

針對當前學生浪費嚴重的現象，德育處設計并實施了以“勤儉”為主題的一系列活動，引導學生養成“勤儉”習慣，學會與他人交往、合作與分享，初步養成求真、求實的科學態度，創設崇尚科學的氛圍。

尋“勤儉”，豐富“勤儉”活動內容?！扒趦€”活動的內容應該由學生自主去發現才會感同身受。尋找“勤儉”的主要途徑是從傳統文化中獲得（見表 1），如唐詩、宋詞、歷史故事等。在設計這一活動中，結合學校大型節日活動，針對各個年級孩子不同年齡的特點，開展適合他們的“勤儉活動”。開展“勤儉”精神的大討論。在觀點的碰撞中，學生更加深入地了解了“勤儉”的含義，豐富發展了新時代“勤儉”精神內涵。

表1 “傳統文化”中學勤儉

踐“勤儉”，拓寬“勤儉”活動途徑。設計踐行“勤儉”的一系列活動，拓寬了“勤儉”德育途徑，提高“勤儉”德育實效。這一活動主要通過“節日文化踐勤儉”、“常規活動抓勤儉”和“雛鷹小隊創勤儉”三個方面落實開展。日常生活中的小事，都可滲透“勤儉”教育：“綠色教室”的布置，垃圾分類、午餐、公物的使用等常規活動，都強調著“勤儉”；“杉樹林”櫥窗中張貼“勤儉”小報；“雛鷹假日小隊”、“網狀輻射”影響更多的人。

評“勤儉”，創新“勤儉”活動評價。“杉樹林勤儉卡”系列，著眼于學生道德素養的提升。讓每個學生都有追求“勤儉”品質的動力?！吧紭淞智趦€卡”分成銅卡、銀卡、金卡和鉆石卡來鼓勵學生取得的每一個進步。通過這樣多階段、多形式、及時的、正面的、多層的評價，全面、公正、客觀地記錄和評價兒童在“勤儉”品德養成中取得的進步和成績。

（二）發揮特長，精彩亮相——六節兩周系列特色活動

為豐富學生校園生活，促進學生個性成長，學校以重大節日為活動載體，逐漸發展出了富有特色的“六節兩周”活動：3 月讀書節、4 月體育節、5 月藝術節、9 月科技信息節、10 月小鬼當家節、12 月貿易節和數學周、英語周。每個活動都有詳細的活動方案和分層的活動設計，各具特色，讓具有不同特長的孩子都能找到展示自我的舞臺，發展自我的土壤。本文選三個特色活動介紹。

嚴謹合作——數學周跑贏“速算飛毛腿”。“數學周”設置了許多數學與游戲相結合的活動。活動的內容會依據上一屆實施情況進行調整或替換。其中，最受孩子們歡迎的活動要數“速算飛毛腿”了?！八偎泔w毛腿”——將數學與體育相結合，在飛毛腿比賽中加入速算的內容。該活動鍛煉了學生口算、心算的能力，培養了學生嚴謹的學習態度，激發了團隊合作意識，充分調動了學生學好數學的積極性。讓數學有特長的孩子大展身手，成績不佳的孩子也被激發。

專注執著——科技節玩轉“多米諾骨牌”。科技節上，既有適合全校同學一起開展的活動，也有科學老師根據學年段制定不同的特色活動內容，“多米諾骨牌”獲得最多的好評。最初受到老師們的質疑：難度太大了吧？沒想到孩子們不論是在家里還是在學校，有空就會“練”起來！這一活動項目極大地鍛煉了學生的專注力和勇于挑戰挫折的精神，也一樣鍛煉了學生的觀察、分析與推理能力，以及合作與分享的精神。

關愛他人——貿易節捐出“杉樹林愛心基金”。貿易節有一大亮點將“貿易”推向一個新的高度——關愛他人。那就是自 2013 年起建立的“杉樹林愛心基金”?！吧紭淞謵坌幕稹钡玫饺W生的大力支持，孩子們愿意用自己勞動（進行貿易）所得的錢踴躍捐款。關愛他人也是幫助自己，學生在捐出愛心善款時，對“愛”的定義一定有所擴展。

（三）張揚個性，助力成長——“杉樹獎”之個性評價

用不同的尺子來衡量不同的學生，為此，學校推出學校最高榮譽——“杉樹獎”。

重個性顯特長?！吧紭洫劇豹勴椧詫W年為周期進行評比，側重于評選出各個方面最有特長的一名學生，他可以是科技創新高手，或是班級小管家，或是社會實踐小達人，或是忙于采訪的小記者……“杉樹獎”設立的目的是從不同角度評價學生表現，以充分張揚學生的個性。

過五關斬六將?！吧紭洫劇北唤處熍c學生一致視為我校對學生評價的最高榮譽。想要獲得“杉樹獎”，需要過五關斬六將。

前提條件：參評者在滿足具備“杉樹林鉆石卡”的基礎上才能參評。

入圍準備：凡是符合條件的學生，還需經歷四個步驟方可參加入圍評比活動：

候選人提名：每個班級入圍參加“杉樹獎”評比的學生要經過全體學生與任課老師投票，推出一名候選人參加“杉樹獎”的角逐。

花落誰家：最終，中層干部與校級干部結合每班一名候選人的事跡，再次通過投票，選出“杉樹獎”獲得者。一個年級僅一個名額。

廣宣傳立典型。設立“杉樹獎”旨在多角度評價學生，讓學生個性得到張揚，同時也是樹立典型，鼓勵學生積極進取，學有所長。因此，本校校園網設有“校園之星”專欄，專門介紹“杉樹獎”獲得者的情況。它向大家傳遞著一個信息：堅持并努力做最好的自己！

事物總是處于不斷發展中，學校亦如是。新優質學校的發展勢頭雖好，但是積淀卻不夠深厚。在新優質學校如何獲得持續發展？這是值得進一步思考和研究的問題。

（作者：朱慶芳，浙江省杭州市翠苑第二小學校長）

［責任編輯：孫燕蘭］

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