推動民族教育的思考與實踐

◎ 袁作森

推動民族教育的思考與實踐

◎ 袁作森

抓好民族團結教育，對于實現各民族共同繁榮，保持國家長治久安，具有十分重要的現實意義。湖北省恩施地區屬于少數民族集居地，這里有得天獨厚的自然風光，被譽為“祖國的后花園”、“世界硒都”、“森林氧吧”。恩施土家族苗族自治州于 1983 年 8 月 19 日建立，是湖北省唯一的少數民族自治州，有土家族、苗族、侗族、漢族等 29 個民族，少數民族人口占全州總人口比例為 52.8 %。此外，恩施還是華中地區重要的清潔能源基地。

一、立足當地環境，捕捉民族教育之源

一方水土養一方人，每一個民族在特定的區域環境中休養生息，漸進式實現自己的民族理想，與其他民族和諧共處，共筑中國夢。民族性格的形成與傳統文化息息相關，且影響著人們價值觀的形成。恩施州龍鳳鎮中心小學通過對當地氣候的調查、資源狀況的搜集、民風民俗的挖掘，引導學生了解所在區域內的民族環境，充分享受當地生態文化、民俗文化、人文風情。

一是明氣候。恩施州森林覆蓋率近70%，享有“鄂西林海”、“華中藥庫”之美譽。這里屬于亞熱帶季風性山地濕潤氣候，冬少嚴寒，夏無酷暑，雨量充沛，四季分明。這樣的地理位置和氣候遠離了城市的喧囂和霧霾的籠罩，成為“最養人”的地方之一。

二是知資源。州域內獨特的樓宇橋梁等民族建筑琳瑯滿目：如華硒的女兒城、土司路的土司城、朱家坳的施南古城、山鄉的吊腳樓、侗鄉的風雨橋等等。土特產品種類多質量優。旅游資源豐富且“高位”：在一片崇山峻嶺中，有萬米絕壁、千丈飛瀑的“恩施大峽谷”；千姿百態、雄險奇幽的利川騰龍洞；山峰緊束、溪水碧澈的“巴東神龍溪”等著名勝地。

三是探民俗。全州以土家族、苗族、侗族等少數民族為主，以獨特的智慧創造出具有鮮明特色的民族文化。如打烘火、跳紅燈、跳耍耍、演儺戲、打圍鼓等絢麗多彩的民俗活動。州政府還將“牛王節”、“女兒會”、“擺手節”和“州慶”確定為全州的四大民族節日，讓民族文化通過節慶日的渲染深入人心。

二、立足陣地建設，打造民族教育之勢

區域民族教育環境對中小學生的影響往往是外圍的、可伸縮的，若能把民族團結教育工作貫穿于整個學校教育系列之中，對學生價值觀的形成便是入腦的、可持續的。學校通過教材選修，舉辦各類活動進行陶冶，讓民族情感從內心得以自然生發。

一是選修民族教材，學習民族課程。讓鄉土教材走進學校課堂，學校利用晨會課、地方課組織師生學習期刊《中國民族教育》、湖北省民委編寫的《民族大家庭》、市教研室編寫的《我的家鄉——恩施》、市委宣傳部編寫的《梭布埡傳奇》等教材。每期研修教材時都要集中講座三次以上，平時的民族知識課上，既有記載也有單行教案。學校還通過開展民族知識競賽、演講賽等增加民族知識，學習民族英雄，增強民族自尊心和自豪感。在此基礎上，學校集聚各方面力量，編寫出了《民族藝術》校本教材，充分利用綜合實踐活動課、校本課介紹土特產，認識少數民族生產生活用具，如打杵、蓑衣、斗笠、薅鋤等；了解少數民族生活藝術，如織西蘭卡普、編篾簍、鉆石磨、推吊漿、打合渣、烘臘肉等。學習與勞動兼得，吸納與感悟同收。

二是開展民族活動，豐富民族情感。學校把民族理論、法律法規和民族團結教育緊密結合起來，舉辦以“講民族團結情，說民族團結話，做民族團結事”為主要內容的主題班會、隊會；建設“親情小屋”，實行“點對點”幫扶和心理健康撫慰，加大對少數民族困難學生實施精準資助的力度，既讓少數民族學生感受到大家庭的溫暖，又能讓民族親情得以彰顯。學校每年開展一次民族風情月活動、一次少數民族體育運動比賽、一次民族主題文化周活動、一次民族知識進社區宣傳活動。在活動中，充分利用校園廣播宣傳民族常識；利用升旗儀式，宣傳黨的民族政策和民族英雄事跡；利用音樂課教唱恩施民歌，如《龍船調》等；利用大課間學跳民族舞蹈，如腰鼓、儺戲、擺手舞等；利用朝讀時間誦讀經典詩文；利用藝體課習練中華書法、書畫、傳統棋藝、毽球、陀螺、高蹺等。

三、立足文化滋養，傳承民族教育之魂

為全面貫徹黨的民族團結教育政策，鞏固和發展“平等、團結、互助”的民族關系，龍鳳鎮中心小學在文化傳承與創新發展上凝聚力量，并持久為功。

一是傳承創新本土文化。只有文化的力量，才能使人們心相連，也只有準確把握文化的內涵，才能留住本土文化基因并使其代代相傳。其一是積淀本土歷史文化：恩施有200多萬年前“建始縣直立人”留下的“古人類文化”；有久負盛名的巴楚文化和巴渝文化；有“二戰”時期恩施作為湖北省臨時省會所在地和世界反法西斯東方戰場第六戰區指揮中心形成的“抗戰文化”；有中國工農紅軍在這里開展武裝斗爭長達14年之久、建立湘鄂西革命根據地積淀的“紅色文化”。其二是傳承本土非物質文化：恩施儺戲、恩施玉露制作技藝、利川肉連響、宣恩三棒鼓、咸豐土家族吊腳樓營造技藝、來鳳土家族擺手舞。其三是發掘本土新生產品文化：恩施有世界上獨立的硒礦床，許多優質企業紛紛利用“硒”資源，潛心打造輻射四海的“硒”產品文化。通過本土文化的創新，學校將民族文化進校園工作覆蓋到學校教學的各個階段，融匯到課程體系建設之中，貫穿于人才培養的全過程。用這種方式，民族文化在保護中得到傳承，在發掘中得以創新，在師生心目中構筑起一幅傳統文化的瑰麗畫卷。

二是開展民族團結創建。學校嚴格制定民族團結工作計劃，落實各項工作措施，扎實開展“民族團結進步”創建活動。以“民族團結進步大講堂”、地方（校本）教材學習、節日慶祝、優秀傳統文化進校園等學習活動為載體，積極內化“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開”的大同思想，進一步鞏固和發展“平等、團結、互助、和諧”的社會主義民族關系。學校還積極宣傳少數民族先進人物代表的事跡活動，用榜樣的力量引領廣大師生投身民族團結進步的事業中。

三是擦亮民族教育窗口。“熱愛恩施、發展恩施、維護恩施”是恩施各族兒女的共同義務，不僅要在內涵上進一步優化，還要擴大與發達地區的經濟文化貿易交流，讓本民族在站穩“腳跟”的同時，不斷壯大自己的“腰身”。如今，恩施高速、恩施鐵路、恩施航空已將恩施脫貧奔小康的路打開，作為教育人的重要陣地，學校將從構建文化傳承、交流發展的校園氛圍上發聲、著力，讓各民族的孩子在同一片藍天下、同一所學校里“我中有你，你中有我，休戚與共，風雨同行”。

（作者：湖北省恩施土家族苗族自治州龍鳳鎮中心小學副校長）

［責任編輯：劉斌］

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