游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽(yáng)小學(xué) 錢 瑛

游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽(yáng)小學(xué) 錢 瑛

我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)游戲總是充滿著濃厚的興趣，于是很多教師開(kāi)始構(gòu)思：將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，開(kāi)展有趣的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，達(dá)到事半功倍的效果。這樣的教學(xué)方式稱為游戲教學(xué)法，教師在教學(xué)中要合理分析教學(xué)環(huán)境，科學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法。

小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)法；運(yùn)用策略

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，而小學(xué)生年齡較小，很難集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力又處于較低的層次，自然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很難達(dá)到教師的要求與目標(biāo)。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，一個(gè)良好的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有重要的意義，而在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是一門枯燥難懂的學(xué)科，很難帶著高昂的興趣來(lái)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與綜合能力的提升是非常不利的。針對(duì)這樣的情況，教師科學(xué)合理地運(yùn)用游戲教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在歡樂(lè)的游戲中收獲知識(shí)。那么我將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法的運(yùn)用。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法要結(jié)合教學(xué)知識(shí)

在傳統(tǒng)的觀念中，游戲和學(xué)習(xí)似乎是處在極大的對(duì)立面，認(rèn)真學(xué)習(xí)就不能玩游戲，玩游戲就不能學(xué)習(xí)。再?gòu)男W(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生本就不易集中注意力來(lái)專注學(xué)習(xí)，而游戲被引入課堂，更加影響著學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法是存在一定風(fēng)險(xiǎn)的，很有可能會(huì)讓學(xué)生過(guò)分地癡迷于游戲，而忘記了學(xué)習(xí)的目的，造成事與愿違的結(jié)果。其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題并不難，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，游戲不再是單純的娛樂(lè)，而是含有知識(shí)與趣味的載體，讓學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)，讓快樂(lè)圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在以往的課堂上，很多教師進(jìn)行游戲就是單純的放松，一旦掌握不了合適的度，就會(huì)讓學(xué)生就此放松下來(lái)，再很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。于是在游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，教師要注重游戲設(shè)計(jì)的原則，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，一方面要符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠輕松地接受游戲、參與游戲，另一方面，游戲要能夠緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)學(xué)習(xí)兩不誤。就比如在進(jìn)行加減混合運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生參與快速運(yùn)算的游戲，教師隨機(jī)從卡片堆中抽出一些數(shù)字卡，并指定其中的運(yùn)算符號(hào)，比一比哪個(gè)學(xué)生能夠最快地說(shuō)出答案，對(duì)回答正確且迅速的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方法能夠有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中掌握課程所要求掌握的知識(shí)。又如在《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我們安排了智力大闖關(guān)游戲：第一關(guān)：猜一猜，哪些是線段？第二關(guān)：數(shù)一數(shù)，有幾條線段？第三關(guān)：想一想，哪條路最近？學(xué)生先根據(jù)觀察進(jìn)行猜想，然后全班討論怎樣可以驗(yàn)證。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法要把握教學(xué)時(shí)機(jī)

游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極大的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，而如何讓優(yōu)勢(shì)最大化一直是教師在不斷鉆研的問(wèn)題。我認(rèn)為，作為一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，在運(yùn)用時(shí)機(jī)的選擇方面有著深刻的智慧。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法非常注重時(shí)機(jī)的選擇，只有正確選擇，才能幫助教師有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力。在過(guò)去的教學(xué)中，很多教師都認(rèn)為游戲只是留給學(xué)生放松娛樂(lè)的項(xiàng)目，所以一般在課堂上很少利用，有時(shí)只是在課堂結(jié)束的時(shí)候，如果還有剩余時(shí)間，就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生玩玩游戲。其實(shí)這樣的運(yùn)用沒(méi)有將游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)完全體現(xiàn)出來(lái)，最終也只是把游戲定義成娛樂(lè)的手段，對(duì)促進(jìn)教學(xué)似乎沒(méi)有起到較大的作用。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)良好的導(dǎo)入對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)相當(dāng)于成功了一半，那么教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候如果能夠利用游戲教學(xué)法，將能快速地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在課堂上獲取更多有效的知識(shí)。這樣一來(lái)，游戲的作用得到了升華，上升到教學(xué)輔助的作用。如《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們創(chuàng)設(shè)情境，談話：小朋友，你們喜歡跳長(zhǎng)繩、拔河嗎？這兩項(xiàng)體育活動(dòng)都用到了什么工具？（繩子）仔細(xì)觀察一下，這兩根繩子有什么不一樣的嗎？（一條是直直的，一條是彎彎的）

三、運(yùn)用游戲教學(xué)法要注重師生互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展有效的互動(dòng)活動(dòng)有著重要的意義，一方面，教師通過(guò)互動(dòng)教學(xué)了解學(xué)生的問(wèn)題與需求所在，從而在之后的教學(xué)中能夠采取具有針對(duì)性的措施解決學(xué)生的問(wèn)題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面，有效的互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，使學(xué)生在寬松愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。所以運(yùn)用游戲教學(xué)法組織教學(xué)時(shí)，教師要注重師生的互動(dòng)，在調(diào)解課堂氛圍的同時(shí)，增強(qiáng)師生情感的交流。比如在游戲中，教師與學(xué)生能夠有效地互動(dòng)，能夠在愉快的氛圍下形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生也將更積極地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而幫助教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高綜合能力，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。比如教師在講解應(yīng)用題的時(shí)候，教師就可以以表演的形式邀請(qǐng)學(xué)生一起將題目的背景表演出來(lái)，這樣的方式既能幫助學(xué)生切實(shí)理解好題意，還能有效促進(jìn)師生間的情感交流。如在《認(rèn)識(shí)線段》的教學(xué)中，我們安排了感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”活動(dòng)：現(xiàn)在，老師想把這條線段貼在黑板上，倆手的位置用磁鐵來(lái)代替。師比劃，這是一條線段，它是直直的。誰(shuí)可以來(lái)仿照老師說(shuō)一說(shuō)，比劃比劃？（生指）我們已經(jīng)知道，倆手之間的一段叫作線段，那倆手的位置的地方，我們叫作端點(diǎn)，這是線段的端點(diǎn)，這是線段的另一個(gè)端點(diǎn)。提問(wèn)：誰(shuí)能快速反應(yīng)，一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（2個(gè)，教師板書）整個(gè)教學(xué)中，我們安排了找線段、數(shù)線段、折線段、畫線段幾個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

以上是本人的淺薄見(jiàn)解，總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法有著鮮明的教學(xué)特色，符合小學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)情況，在實(shí)際中能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與思考，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力。在今后的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將理論知識(shí)與趣味游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在其中不斷探索新型的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法有效創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)情況，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)地參與進(jìn)來(lái)，在參與游戲的同時(shí)，輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]羅敏文.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)與基本原則[J].教育教學(xué)論壇，2013（47）.

[2]宋連玉.在愉快中學(xué)習(xí)在快樂(lè)中成長(zhǎng)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的思考[J].中國(guó)校外教育，2015（09）.