普通高中藝體生數學教學措施

新疆兵團建工師第一中學 鄺平軍

普通高中藝體生數學教學措施

新疆兵團建工師第一中學 鄺平軍

當今普通高中數學的教學難度越來越大，特別是降分錄取的藝體生，基礎薄弱，習慣不好，還不想學，教學難度就更大。但是藝體生的高考在普通高中又是重中之重，因此藝體生的數學教學就變得越來越重要了。

普通高中；數學教學；藝體生

2015年我校第一屆高一招收了藝體生，他們低于普通高中錄取分數線100多分，他們有興趣，有特長，但文化基礎非常差，習慣也不好，數學學習困難更大。高一（1）班32人，舞蹈生10人，體育生22人，他們最大的特點是好動，該靜的時候靜不下來。高一（2）班38人，有美術生、播音主持、聲樂等專業，他們最大的特點是學習上太安靜，思維上云游八方。在學校校領導的支持和盧專家的指導下，我們還是很有信心教好這兩個班的數學，我的做法如下：

一、明確目標，加強思想教育

文化成績差是他們的現狀，但我要他們樹立遠大的大學目標，提出他們可以完成的數學成績。我經常會說：“你們可以是零基礎，零起點，但只要你們努力就一定能成功。”讓學生有信心，有動力。

二、建立融洽的師生關系

“親其師，信其道”。藝體生的特點是思想觀念前衛，凡事走在前列，他們喜歡中國好聲音和NBA等。作為他們的老師，思想必須緊緊跟上他們的節拍，要通過報紙、電視、網絡、手機短信獲取現代最快的資訊，思想要與年輕人靠近，做到他們講的你懂，他們欣賞的你認同，他們熱愛的你了解，而不是老氣橫秋，講師道尊嚴，板著面孔吼。只有學生們對你有認同感，喜歡你，才能喜歡你上的數學課，所以建立起融洽的師生關系是讓他們學好數學的一個前提。

三、降低起點分層次教學

藝體生在初中和高中時由于時間和精力大多用在藝術方面，一般數學基礎不太好。基于好多同學基礎太差，我每次講課都降低起點，先利用學過的知識引領學生回顧，后再開始講解新內容。在學案的編寫上分幾個層次，明確要求哪些題大部分學生可以做，做完基礎題可以再做哪些題，對于有余力的同學還有選做題，若還有極個別吃不飽的可以自己看復習材料或找老師要題做。例如三角函數式的化簡與求值，這是中學數學中較復雜的內容之一，并且與解三角形相結合，有的還與復數的三角形式運算相聯系，因此我采用了多種方法和技巧：切割化弦、升降冪、和積互化、“1”的互化、輔助元素法等。

四、重點問題多重復強化訓練

想讓藝體生全面掌握數學知識是不可能的，基礎差、時間少是現實，所以就得把有限的時間和精力放在重點的地方，而對于他們來說，講一遍效果很差，所以我就在重點部分多重復多下功夫，直到大部分同學掌握，一點一點突破。例如：求函數的最值是一種重要的題型。特別是二次函數在定區間上的最值問題，有些問題可能隱藏范圍，因此范圍問題是求二次函數最值的關鍵，另外，二次分式函數的最值亦應引起注意，它的基本解法是“”法，當然有一部分可以轉化為函數的形式，而后與基本不等式相聯系或用函數的單調性求解。

五、邊講邊練分割教學

在講課時我采取邊講邊練的方式進行教學，對教學內容進行分割。先講一部分，接著進行訓練鞏固，再講一部分，再進行訓練鞏固，交叉進行，這樣就避免了好多學生上課走神或聽得挺明白就是不會做題的問題。例如“直線和平面”這一章的內容是立體幾何的基礎.在學

習時我反復梳理知識系統，力求每位學生掌握每個概念的本質屬性，理解每個判斷定理和性質定理的前提條件和結論。

六、調整高中數學作業結構

2012年開始，我以主動作業為主題進行了許多有益的探索，形成了一些較典型和生動的高中數學作業新模式。

1.自選作業

做法：教師按教學單元提供大量的數學鞏固性作業，教師只提一個每天完成作業的最低量的要求，讓學生自由選擇完成。

特色與優勢：尊重了學生的選擇，改善了作業效果，學生享受到了做作業的主人的快樂。

2.分層矯正作業

做法：教師在一個教學單元結束時進行“每周一練”，根據測驗結果將學生分成“合格”和“需努力”兩個層次。教師提供矯正作業，要求“需努力”的學生獨立完成后交給“合格”的學生批改講評。

特色與優勢：班級授課制下，學生的學習結果不會整齊劃一，教師不在教學單元開始時將學生進行層次劃分，而在教學單元結束時劃分，這樣做有利于學生在教學單元的學習過程中學會自主選擇作業。而矯正作業的分層次要求有利于形成互幫互助的學習風氣，提高學生完成作業的主動性和積極性。

3.自編“測驗”作業

做法：章節結束時，教師指導學生自編學習測驗，把自編測驗當作作業。教師重在指導學生學會章節知識內容的整理，逐步在題型與內容上建立聯系。可分工合作編制，也可個體獨立編制完成。每次編題后要求學生提交章節知識內容整理、測驗卷和考查的知識點等成果。教師取樣講評，學生互評、互測。

特色與優勢：發揮了以往考試評價未曾發揮的交流作用；學生在編題過程中學會了知識的歸類和整理，在一定程度上模擬了知識的運用過程；編題后的自測增強了學生的自信心和健康的競爭意識，愉悅身心；學生通過擔當評價者的角色，參與了對作業設計和完成結果的評價，提高了他們的自我價值感。

七、隨時查缺補漏

即使進行了強化訓練，有些地方仍會有許多同學遺忘，也有部分同學前面基礎太差，我就在后面的復習過程中隨時發現問題隨時解決。我常對學生說：“大家一定不要放棄，我們在講課中用到什么內容就講什么內容，即便是初中的內容，只要是同學們不會的我們就講。”針對有些學生自暴自棄要多鼓勵，有些同學上課不聽講，下課不做作業，完全放棄了數學。我就多鼓勵他們，告訴他們少學也比不學強，只要肯努力，永遠不會太晚，難的學不會可以學簡單的，多了學不會可以少學，只要不放棄就會有收獲。

八、用好家校聯系平臺

現在是信息社會，我分別建立了與家長的微信群和學生的QQ群，利用微信群樹立正能量，讓更多的家長感受孩子每天的改變和進步，讓家長更好地參與到管理學生的工作中來。利用QQ群及時表揚做得好的學生，也及時抓住學生的心理，為學生群體努力。

總之，藝術類學生的數學教學需要教師對其有一個正確的認識，需要教師認真細致的研究，需要教師全身心的投入，我相信只要我們的教師有一顆強烈的責任心、有一種歷史賦予的使命感，就一定能把藝術生的數學教學提高到一個更高的水平。