游戲在小學數學課堂中的運用

深圳市寶安區官田學校 劉希杰

游戲在小學數學課堂中的運用

深圳市寶安區官田學校 劉希杰

數學作為小學教育的主要科目，受到了教師和家長的廣泛關注，但數學與其他學科相比顯得枯燥乏味。因此將游戲教學融入小學數學教育中，對提升小學數學教學質量有著至關重要的作用，本文對游戲教學方式在小學課堂中的應用做了一定的分析，并提出相應的應用策略，進一步提升小學數學的教學質量。

游戲；小學數學；課堂

游戲化教學是一種新的教育方式，是提升小學數學教學質量的關鍵點。它主要是課堂教學下把游戲融入教學中的學習活動，激發學生的學習興趣，完成教學目標，提高教學質量，這種新的教育模式與傳統的教育相比更具有突破性和創新性。在教育實踐中，教師要把學生作為教學的主體，采用合理的教育形式，將游戲引入到教學過程中去，充分調動學生的主觀能動性，把數學知識變得生動，全面提高小學數學的質量。

一、游戲在小學數學中的意義

1.有利于增加互動性，激發學生的學習興趣

游戲教學法與傳統的教學方法相比，不僅能正常教授教學知識及教學內容，還有趣味性更強的特質讓學生更容易接受，因為游戲教學法具有趣味性、競賽性、交互性等特點，教師將游戲有序引用到課堂教學活動中，增加學生之間的競爭，學生可以與其他學生一起參與比賽，也可以以合作學習的形式組成學習小組，一同完成任務，并和其他小組進行比賽，使其互動挑戰，學生在游戲教學中學會獨立思考，用所學的知識解決困難，從而激發學生學習的興趣和動力，在游戲教學中要引導學生樹立正確的競爭觀念，嚴厲杜絕惡性競爭。

2.有利于因材施教，提高教學質量

小學生的學習差異主要存在于學習活動中，教師的教學目標就是讓每位學生都可以得到充分的發展。目前現有的游戲化教學很難從學生的具體情況出發，需要教師從學生的實際情況為出發點，將游戲化教學法按學習難度劃分等級，貼切學生的不同需求，讓學生選擇適合自己的游戲化教學，調節學習進度。

例如：在《組合圖形面積計算》的章節中，教師可采用《星空的奧秘》游戲教學法，讓學生計算星空中的組合圖形的面積，針對初學者而言，學生只需要套用計算公式就可計算組合圖形的面積，這種方式難度系數較低，貼合初學者。另外，可以結合生活實際認識組合圖形，把圖形分解成學過的平面圖形并計算面積，有效地劃分了學習的難度，滿足了不同學生的不同需求，從教學的難易程度上提升了課堂的教學質量。

3.有利于開發學生的學習思維，提高學習的主動性及積極性

游戲化教學讓數學重新受到了很多學生的喜愛。將數學的奧妙展現在學生的眼前，但在展現奧妙的同時，困難也如期而至：給學生的學習帶來了困惑，打擊了學生的自信心，而游戲教學化加入小學數學課程解決了這個難題，游戲化教學方式除了增加課堂的趣味性，還要順應教學過程相關知識的思考，培養學生的自主學習能力，教師通過設計問題、提出問題，并引導學生進行深入思考，讓學生帶著疑問進行預習，例如在教學“能被2整除的數的特征”時，老師先寫出一個數“264"，問學生這個數能不能被2整除，讓大多數學生樂于參與到學習中，不僅讓學生學習數學的熱情高漲，還有利于開發學生的學習思維能力，提高他們學習的主動性及積極性。

二、教育游戲在小學數學中的運用策略

1.利用教育游戲，導出教學內容

傳統教學模式是對已經學過的書本知識進行反復總結來引出新的教學內容，這種教學方式跳躍性很大，小學生的邏輯分析能力較弱，讓很多小學生短時間內無法接受，甚至產生一定的困惑，而教師利用游戲教學法的方式可以將復雜問題轉化為簡單問題，將抽象問題變得更加具象，將學生需要掌握的知識在游戲中傳遞給學生。

例如《位置與方向》這一章節中，教師可以設置一個方向性的教育游戲，要求學生自助選擇“東、西、南、北”四個方向，精心設計游戲關卡任務，將知識融入游戲中，以任務關卡為線索，讓學生完成闖關任務。有效地激發學生的學習興趣，主動去解決關卡任務中的困難，從根本上推動學習能力。

2.利用互動性游戲提高教學效率

在小學數學中，教師要意識到游戲教學法是一個團體性活動，教師要引導學生在游戲中提高對數學的積極性，并在團體的游戲教學中獲得快樂，通過學生與學生之間的游戲互動提高教學效率，在游戲中，教師可以采用分組的方式，設計游戲活動，讓學生參與到游戲中，并在游戲中加強學生與學生之間的交流，讓學生在輕松活躍的教學環境下掌握知識， 提高教學效果。

例如在《統計》這章節，教師將學生分成幾個小組，以組為一個團隊，采用小組合作的方式，把學生組織到操場上，分析在20分鐘內有多少人路過，當然，這需要教師親身參與到游戲中并進行統計，在游戲結束后，引導每個小組進行數據的整理，并獎勵準確率最高的小組。通過游戲讓學生明確自己的任務，相互合作，不僅激發了學生學習的趣味性，還在游戲中提升了教學質量。

3.利用游戲教學，鞏固學生學習印象

在小學階段，雖然學生對學習有很高的熱情，但學生的專注能力弱，在課堂上經常會出現學生分心的狀況，嚴重影響了教學效率，這需要教師利用游戲來吸引注意力，有效解決此類問題。例如：在《時間的計算》這一章節，學生在認識了時、分、秒的基礎上，教師引導學生注意進行單位時間換算，1小時等于60分鐘，1分鐘等于60秒等等，不僅幫助了有些對學習吃力的學生，還鞏固了學生的學習印象和自主學習能力。對主動參與教學及自己解決在學習中遇到的困難的同學進行一定的鼓勵，激發學生的學習興趣。

4.教師需要掌握游戲教學的原則

游戲教學法可以讓小學數學教學效果最大化，需要我們的數學教師在游戲中結合小學數學的特征，掌握一定的游戲原則。如游戲內容設立要簡單化、要明確教學目標、要有互動性交流、要以學生為主體等等，教師只有掌握了一定的游戲原則，才能在游戲教學中得心應手。

游戲化教學在一定程度上提高了小學數學的課堂效率，它不僅發揮了小學生愛玩的天性，還培養了學生的獨立思考、自主學習能力，由此可見，游戲化教學在小學數學中的應用對小學數學的發展有著至關重要的意義，可以推動教育事業的進步。

[1]沈萍.淺談游戲在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2013（04）：38-39.

[2]王彥清.游戲在小學數學課堂教學中的運用策略[J].中國校外教育，2016（06）：77.