語文文本教學中關鍵詞品讀訓練探析

陳勤

（廈門市英才學校，福建廈門 361000）

語文文本教學中關鍵詞品讀訓練探析

陳勤

（廈門市英才學校，福建廈門 361000）

教會學生從字里行間品出深深的意、讀出濃濃的情才是真正教會學生學習語文、欣賞語文。“關鍵詞”是文章中能“牽一發(fā)而動全身”的重要結點，對文本整體把握、細節(jié)探究以及語言文字的感悟、理解和運用都有著重要意義。教師要教會學生尋找關鍵詞，培養(yǎng)他們品讀關鍵詞的興趣，以多種方法強化關鍵詞品讀訓練，從而進一步提高學生對語言文字的感悟、理解和運用能力。

小學語文；關鍵詞；課堂教學；品讀；感悟

新課標明確指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在語文教學中，要真正讓學生體味出作者遣詞造段的精妙處，在教學中便要教給學生一根學會欣賞的“拐杖”，而這根“拐杖”，就是牢牢地抓住文章的關鍵詞去層層體會、細細品味。可以說，運用抓關鍵詞句品讀來理解課文的教學方法，讓學生在具體的語言環(huán)境中品詞品句，在反復的朗讀中體驗、感悟，學生就能漸漸養(yǎng)成學習語言、理解語言、品味語言的良好習慣。

一、教會學生尋找關鍵詞

1.找文眼。文眼是我國傳統(tǒng)的、獨有的關于文章寫作的術語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內容的關鍵性詞句，它在結構上起著牽動制約全篇的作用。抓住了文眼，就等于抓住了理解和把握文章的鑰匙。如在教學《白楊》一課時，要領悟白楊的精神就必須先理解重點段：“白楊樹從來就這么直。……