劉厚良
(贛縣區長洛鄉中心小學,江西贛州 341106)
培養小學生函數思想的方法
劉厚良
(贛縣區長洛鄉中心小學,江西贛州 341106)
作為諸多數學思想的主要構成部分,函數思想重視培養學生的邏輯思維能力,重視培養學生通過探尋變化規律的方式解答問題,讓同學們感受到事物間的內在聯系,強化函數思想的滲透,有利于學生開拓思維,增強創新意識,提高創造力。
正反比例教學;數學教學;函數思想;小學生;培養方法
函數思想重視培養學生通過探尋變化規律的方式解答問題,讓學生感受到事物間的內在聯系。在日常數學教學中,重視滲透函數思想方法教育,不僅能夠促進學生更容易、更透徹地認識和掌握數學知識,還能夠幫助學生形成良好的思維品質,為后期發展打下堅實的基礎。
作為諸多數學思想的主要構成部分,函數思想主張以運動變化的觀點和視角去分析問題,分析數量關系,借助類比或者轉化等手段正確構建函數,并通過函數圖像更高效地解決數學問題。盡管小學階段并未明確函數,不過這并不意味著小學教材中沒有涉及函數,沒有體現函數思想。
其實在小學六年級下學期數學教材中就涉及并體現了函數思想——“正反比例關系”,它不僅是六年級下學期數學的教學重點和難點,亦是培養小學生形成函數思想的有效途徑,它是銜接小學數學知識和初中數學知識的關鍵紐帶。