小學數(shù)學中的“問題教學”研究

劉小玉

（南康區(qū)實驗小學，江西贛州 341400）

小學數(shù)學中的“問題教學”研究

劉小玉

（南康區(qū)實驗小學，江西贛州 341400）

教學目標是教學的起點，問題是思維的起點，問題的設置必須圍繞教學目標而定。課堂提問，是在課堂教學過程中，根據(jù)教學目的、學情等設計問題進行教學問答的一種教學形式，是師生互動的重要形式，是教師、學生和教材三者的紐帶。人們認為它是課堂教學的“常規(guī)武器”，課堂提問適用于教學的各個環(huán)節(jié)。在小學數(shù)學課堂中巧妙地設計有效的問題，可以提高課堂教學的效率。

有效提問；小學數(shù)學；提高；課堂；效率

《數(shù)學課程標準》提出：“數(shù)學課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和數(shù)學學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”由此可見，在課堂上的問題一定要達到能激發(fā)學生興趣、激起學生好奇心、增強學生求知欲的目的，讓學生形成自主學習的意識，讓學生擁有探索、創(chuàng)新的精神，讓學生想學習、要學習、會學習，讓學生形成良好的學習素養(yǎng)，從而提高學生的學習能力，自然課堂效率也就提升了。

一、以問啟知

興趣是最好的老師。教師在教學過程中的首要任務是啟發(fā)學生，誘導學生，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，讓學生從“想我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W”。因此，教師應精心設計課堂所要提問的內(nèi)容，激起學生的好奇心，增強學生的求知欲，以問啟知，以問引問。……