新課改小學數學趣味性教學策略

安徽省池州市東至縣大渡口鎮挖溝小學 左從維

新課改小學數學趣味性教學策略

安徽省池州市東至縣大渡口鎮挖溝小學 左從維

隨著社會的不斷發展，我國對教育的重視程度不斷提升，越來越多創新的教學模式引進了我國的校園中，而國家提出的新的教學理念也不僅僅是為了讓學生能夠在校園中提升自己的學科成績，更重要的是讓學生能夠在校園的環境下全面發展，擴展自身的思維能力，創新能力，能夠有主動學習的積極性，在教師的指導下讓學生能夠創造性的發展。數學與生活息息相關，教師在教學數學的過程中，一定要注意學生在學習中的主導地位，通過趣味性教學的方法，讓學生對學習充滿興趣，從而主動積極地參與到學習過程中。本文對目前小學數學教育發展的現狀進行分析，談談如何提升小學數學教學的趣味性。

小學生；小學數學；趣味性教學

我們都知道，興趣是最好的教師，在小學生數學課堂教學中，教師要從小學生的特點出發，創新思維，拓寬視野，強化趣味性教學。在課堂中利用創新的趣味性教學模式讓小學生融入到課堂中來，增強小學生對數學的興趣，讓學生能夠主動地參與到數學課堂中，提升教師的教學質量，也通過趣味性的教學讓學生能夠更好地掌握數學知識點，在考試中靈活運用，提升自己的數學成績。

一、小學數學教育發展的現狀

數學課程與我們的生活緊密相連，在我們的日常生活中處處都是數學的影子，所以學會數學中的知識點并能夠在生活中合理運用，這對小學生的全面發展至關重要。但我國小學數學教育還存在著一定的不足，我們可以從以下幾點進行分析：

1．對數學興趣不高

數學是一門培養學生邏輯思維能力的學科，在小學中也是一門必修的學科，但學生對數學的興趣不高，認為學習這些數學知識點沒有必要，而且對于一些較為難懂的知識點學生也會覺得理解困難。部分小學生的邏輯思維能力較差，使得在學習數學的過程中對新知識點理解不了，例如學習“分數”時，小學生在生活中沒有見過分數的存在，課本中的知識點自己也無法理解，在做相關習題時也不能很好地運用所學的知識點，使學生的數學成績越來越差，對數學的興趣也隨之下降。

2．教學方法老舊

小學數學課程較難，學生本身對數學的興趣就不高，教師在進行數學教學時運用的方法也是傳統的“填鴨式”的教學方法，一味地將課本中所有的知識點灌輸給學生，卻忽視了學生是否真正理解。教師在講述數學題時，不停地問學生聽懂了沒有，但也不會為了一些基礎差的學生多講幾遍題目。久而久之，學生對數學課程的興趣越來越低，自然也就沒有了學習數學的動力。

二、如何提升小學數學課堂趣味性教學

對于在數學課堂中增加趣味性教學，是每個小學數學教師都要面臨的挑戰，只有適應新課程的改革，將創新的教學模式運用到自己的課堂當中，才能夠有效提升數學課堂的教學質量，讓學生對數學的興趣提升，我們可以從以下幾點進行提升：

1．突出學生在課堂中的主體地位

新課程改革后教師都知道學生是課堂的主體，可在進行課堂教學時常常會忘記這一點，還是按照傳統的方法進行教學。對于數學課堂教學來說，教師要時刻突出學生在課堂中的主體地位，讓學生能夠主動融入到課堂當中來。

例如在蘇教版五年級《認識分數》這一章節中，教師可以為學生設置一個這樣的生活情境：有一塊蛋糕，如果分給兩個人，怎么分？分給3個人怎么分？分給7個人怎么分？讓學生自己想象，將自己分蛋糕的方法告訴教師，教師再引導，在分給3個人時每個人領了蛋糕的多少，分給7個人時每個人領了蛋糕的多少，就是我們今天要學習的課程“分數”。教師通過生活情境的代入，讓學生能夠發散自己的思維，切合自己的生活實際來進行數學知識的學習，學生會減輕對新知識的“恐懼”，能夠積極配合教師，跟上教師的教學節奏。

2．將生活變成學習數學的大課堂

數學與我們的生活息息相關，教師要引導學生從生活當中發現數學的影子，以此來幫助學生更好地學習數學。例如在學習“統計”這一課時，教師可以對學生提出這樣的問題：我們馬上就要展開運動會了，我們應該要準備些什么呢？學生聽到運動會一定會情緒高漲，在教師提問后會主動思考：運動會要準備些什么？比如說買幾箱水，水果需要買哪些，要買多少等。教師讓學生統計一下班上學生分別愛吃什么水果，估計一下運動會期間需要買哪些水果，每種水果買多少。這樣從生活中讓學生學習數學知識點，學生在統計的過程中，教師在一旁加以引導，學生便能夠很容易地明白統計的概念，并在生活中合理運用。

3．布置任務，讓學生通過合作提升數學趣味性

教師可以根據教學任務的不同將學生分為不同的學習小組，對新知識點安排不同的學習任務。讓學生能夠通過團隊合作，為班上其他小組展示自己小組的內容，看看哪個小組能夠很好地完成教師交代的教學任務。例如在學習“圓柱和圓錐”時，教師可以將學生分為不同的學習小組，一些小組找出圓柱的體積該怎么算，一些小組找出圓柱的表面積怎么算。通過小組展示，讓通過自己的方式進行學習。這樣培養了學生的團隊合作能力，也讓小組與小組之間有一個良性的競爭。

數學課程與生活息息相關，數學課堂教學應該充滿著趣味性。教師要在課堂教學進行趣味性課堂教學，讓學生對數學產生興趣，與學生多交流，對不同的學生使用不同的教學方法，只有教師與學生不斷努力，數學課堂的氛圍才會不斷提升，學生也能夠對數學產生興趣，提升數學成績。

[1]蘇文磊．小學數學教育教學策略研究[J]．亞太教育，2015（10）：34-34．

[2]陳先素．新課改背景下小學數學課外作業的布置策略[J]．讀寫算（教研版），2015（17）：113．

[3]王長俊．芻議小學數學中的情感教學[J]．新教育時代電子雜志（教師版），2016（18）：100．