初中數學課堂教學有效性的研究

江蘇省寶應縣山陽鎮中心初級中學 李 恒

初中數學課堂教學有效性的研究

江蘇省寶應縣山陽鎮中心初級中學 李 恒

筆者針對初中數學課堂教學有效性這一問題進行了系統的分析和探究，旨在提升初中數學的課堂教學效率，提升學生的理解能力。

初中數學；課堂教學；有效性；研究

自從我國新課改落實以后，初中數學教學逐漸出現了諸多問題，要想提升學生的學習效率，就要運用科學的方式提升學生的學習效率和學習質量，并在初中數學課堂教學中逐漸培養數學解題思維，逐漸在這一過程中實現有效教學的目的。筆者針對這一問題，對當前初中數學教學的有效性進行了分析，而后提出了實現教學有效性的建議。

一、對于加強初中數學課堂教學有效性作用分析

自從新課標內容落實以后，教師就力求通過各類的教學方式培養學生的數學運算能力、數學解題思維以及學習興趣等等，將課堂教學有效性作為實現教學的基礎內容，不僅可以提升學生的學習質量，還會營造一個良好的學習氛圍，教師在這一氛圍的影響下，將會潛移默化地提升自身的教學水平。

傳統的初中數學教學方式仍舊是通過灌輸式的方式完成教學任務，因此，這一過程中存在諸多問題亟待解決，而將初中數學課堂教學有效性良好地應用到初中數學教學中，可以直接提升學生的合作能力，并在實踐學習中培養自身對數學的學習興趣，進而為人才的培養打下良好的基礎。

二、對于提升初中數學教學有效性的建議

1．提升學生的學習積極性，依照教材內容開展教學

很多有關的初中數學教學案例和切實的實踐教學經驗，告訴我們一個道理：興趣是主動學習的關鍵，只有把握好興趣這一教學要素，才能提升學生的學習興趣，還會提升學生的學習主動參與能力，對學生日后整體性的發展極為有力。因此，初中數學教師在進行教學的過程中，應當充分發揮自身引導主體的優勢，提升學生對數學知識的興趣，進而主動對知識內容進行分析和探究。而此時，教師則可以運用與實際生活相關聯的內容實施場景預設，讓學生在這一場景中體會到學習過程中積極參與的重要性，培養學生主動學習的意識，進而提升整體性的初中課堂教學質量和教學效率。

比如在學習“坐標”的相關知識時，教師就可以充分地將生活實踐內容融入教學中，教師可以首先講解“坐標”的具體含義，如何表示、怎樣理解等等，而后教師可以針對學生當前的座位以坐標的形式進行表示，教師首先對班級內部的格局進行闡述：“班級內共有5排6列，橫向為排，豎向為列，排代表橫坐標，列代表縱坐標”，而后針對其中的同學A進行描述，將其具體的坐標表示出來，比如，同學A的座位處于前1排豎3列，那么這名同學的位置就可以以坐標的形式進行表示，他的坐標為（1，3），此時，教師可以通過提問的方式，讓同學對自己所處的位置坐標進行表示。

2．強化教學力度，提升初中數學課堂教學效率

教師在落實初中數學教學的過程中，還應當充分考慮到學生的主體性地位，并將此作為教學的重點，積極地調動學生的學習興趣，從而提升整體性的數學課堂教學效率。為了更好地將當前的初中可持續教學與時代發展需求相契合，必須在實施教學的過程中，對教學方式予以優化和改革，并積極地引入科學的、先進的教學方式，將教學內容和生活實際相融合，利用現代的先進技術提升學生的學習積極性，進而提升學生的探索興趣。

比如，在教授初中幾何知識時，有關的初中數學教師就可以充分利用教材、紙筆以及文具等作用，對立體幾何以及平面幾何進行展示，讓學生在展示中感受到空間思維，并逐漸達到培養自身綜合素質的目的。同時還可以通過多媒體設備，對難以理解的幾何概念，通過立體圖形的方式展現在學生的面前，讓學生在應用多媒體設備的同時，集中自身全部的注意力，促使其在課堂中的學習效率在很大程度上提升。

除此之外，教師在進行初中數學教學時，還可以通過小組研討的方式對所學的數學內容進行分析、探究以及舉例論證，初中對于學生來講是一個極為重要的階段，學生在此階段可以夯實自己小學數學的基礎，還要為日后的高中數學打下良好的基礎，所以在接受初中數學教學時，很多學生都會出現疑難問題的情況，此時，教師可以針對性的通過分組探討的方式，安排學生自行解決疑難問題，在不斷地分析和探究中，學生將會逐漸養成自主分析和獨立解決事情的能力，最終達到提升初中數學學習效率的目的。

3．通過良好的教學氛圍，提升初中數學課堂教學效率

初中階段的學生，仍舊無法擺脫稚嫩的心理和愛玩的天性，因此，教師可以充分利用這一因素，將其好動的天性轉變為學習的動力，化劣勢為優勢。而要想將這一構思落實到實踐中，首先應當構建一個適宜的教學氛圍，學生在良好的教學氛圍中體會到數學的奧妙，進而達到提升學習效率的目的。

這一措施主要的實踐者是教師，比如，教師在教授“多邊形的內角和外角”這一部分知識時，在講解完了具體的含義和實際應用之后，教師可以通過競賽的方式勾起學生的學習積極性，因為在學習的過程中，很多學生都會模糊內、外角的概念，此時，教師就可以將班級內的學生一分為二，教師負責畫出多邊形，而后兩隊需找出多邊形的內、外角并明確，找內、外角最準確、最全面的隊給予獎勵，最終得分最低的隊將會受到懲罰。

隨著新課改內容的不斷落實，我國的初中數學課堂越發的注重教學的有效性，并力求通過各類科學的、合理的方式，提升教學質量和教學效率，將現階段的初中數學課堂教學效率與當前的時代發展需求相契合，為學生的發展提供動力。

[1]蒙辭昌．初中數學課堂教學有效性的研究[J]．中文信息，2016（9）：228．

[2]王青華．初中數學課堂教學有效性的研究[J]．中文信息，2016（6）：213-213．

[3]張建國．初中數學課堂教學有效性的研究[J]．讀與寫（上，下旬），2016（15）：230-231．