小學數學計算教學中的問題以及對策

浙江省義烏市佛堂鎮第三小學 丁 媛

小學數學計算教學中的問題以及對策

浙江省義烏市佛堂鎮第三小學 丁 媛

隨著經濟的發展，市場對人才的要求也越來越高，政府對人才的教育工作也越來越重視。小學教育作為一種基礎性教育，決定了每個學生日后對教育知識的接受能力。計算能力是小學數學的基礎和根本，也是眾多科研項目的基礎之一，對于小學生來說，較佳的邏輯能力和計算能力關乎學生的后期整體學習。本文主要通過對目前我國小學教學計算教學中出現的具體問題進行剖析，結合教育方式發展水平，有針對性地提出相應的對策，以期能為今后小學數學的計算教學提供有價值的參考資料。

小學教育；數學計算教學；問題分析；對策

目前我國小學數學的教學內容大多是以數字和計算為主，所以計算能力基本上決定了學生的數學整體學習水平。加強學生的計算能力也是小學課改最主要的目的之一。以下針對數學計算教學中存在的問題，結合本人的相關教學經驗和研究，進行具體的分析和討論。

一、計算教學在小學數學教學中的意義

小學數學教育大多是基礎的計算內容，占了數學教材的大部分內容。小學生的計算能力可以說直接決定了數學整體成績的水平。而計算的能力除了很少一部分先天因素外，更多是取決于教師的教育和培養。例如，老師在具體教學工作中，可以將一些數學概念通過計算和分解方式來引入；常見應用題的應答方式和思路，可以通過計算步驟來逐漸完成。因此，有效地加強學生的計算能力，對學生整體學習水平的提升有著重要的意義。

二、數學計算能力的內在含義

學生計算能力的水平和發展同其自身對數學理論的掌握和理解程度有著深刻的聯系。數學中計算步驟全都是以充分地理解相關理論為基礎的，數學理論可以通過計算步驟的完成來進一步鞏固和加深印象。數學學習中的計算能力主要包含以下兩個方面：

1.靈活掌握數學計算法則

計算法則是對計算步驟的總結和概括，所有數學性的理論和法則都是遵循一定規律的。在學生的學習過程中，不僅要知其然，還要知其所以然。學生需要明確地運用數學理論和規則指導自己計算，同時對該理論要有正確的解讀和理解，要知道為什么需要遵循這個規則來進行計算，不能死記硬背。對計算法則的正確理解可以提高學生的計算能力。

2.靈活的計算技能

考核學生計算技能，主要是通過計算的正確性和效率這兩個角度。計算技能掌握越熟練，其效率以及正確性也就越高。隨著學生學習程度的加深，其計算過程可以說是一種自動化、本能的過程，既復雜但又很完善，是一個目的明確的規范化的練習過程。計算技能的形成和提高，是在學生已有的數學理論基礎上，通過不斷練習和鞏固來實現的。計算技能可以說是學生的一種內在技能，包括學生的記憶能力、感知能力和邏輯思維能力等，其中，思維能力占據主導地位。

三、加強小學數學計算教學的對策

1.明確小學數學計算教學要求

老師在教育工作中，首先要明確不同年級數學課程的教學要求，根據學生的年齡特點以及心理等采取不同的教學內容和形式。對于小學生而言，每相差一個年級，其學習能力都會有顯著的區別，要針對不同對象劃分教學內容。其次，根據其掌握知識的速度以及整體綜合素質來確定。小學生計算能力的培養需要按照不同知識的難易程度和訓練時間的長短確定，老師制訂的學習計劃要有一定科學性。

2.明確小學數學計算教學目標

教師在教學中要保證教學工作的有效性，需要從以下幾個方面加強：第一，教學過程應該循序漸進，將每個階段的目標進行分解，確保每個階段的基礎過關。第二，針對難點和疑點著重強化，提高學生的整體能力。第三，加強不同數學理論之間的練習，教會學生能夠靈活運用不同法則進行轉變。第四，將自己的教學方式靈活化、生動化。第五，在教育過程中要及時總結和反思，隨時接受學生反饋，隨時調整教學方式。第六，通過以點帶面的形式加強學生之間的合作和溝通，加強小組合作學習的模式，提高學生的整體學習效率。

對于小學生來說，其學習能力和領悟知識水平都處在一個啟蒙階段，需要一個具有較強引導能力的老師。學生的計算能力需要循序漸進地培養，是一項長期的基礎教育工作，對老師和學生都是一種考驗，關系到學生今后整體的學習。本文通過對小學數學中計算能力的意義和內涵進行解析，結合我國目前的教學要求和教學目標，提出了小學數學計算教學的相應建議和對策，希望能對老師的教育工作有一定的參考價值。隨著我國整體教育水平的提高和教育模式的改革，未來的小學數學教育工作必定會更加完善和科學。

[1]劉靜．淺談小學數學計算教學的現狀及對策[J].教育科學：引文版，2017（2）：182－183．

[2]師會林．淺談小學數學中關于計算教學的問題及對策[J].都市家教月刊，2016（8）：16－17．

[3]淺談小學數學課堂教學中有效實施計算教學[J].教育科學：全文版，2016（8）：109－110．

[4]唐雄．淺談小學數學簡便計算教學面臨的問題及對策[J].世紀之星創新教育論壇，2016（10）：105－106.