課改視域下高中數學教學改革

江西省瑞金市第三中學 劉東海

課改視域下高中數學教學改革

江西省瑞金市第三中學 劉東海

數學教學要體現課程改革的基本理念，教師應積極地探索和研究數學教學設計，研究新的教法及學法，正確認識高中數學新課程與原課程的區別與聯系，把握新課程理念。本文以高中函數教學為例，對高中數學教學改革進行研究。

新課改；高中數學教學；改革

隨著時代的發展與社會的進步，教育也變得越來越重要。但是傳統的教育方式已經跟不上時代發展的腳步，所以，近幾年來，教育界掀起了一陣改革的風潮。以高中數學改革為例，隨著新課改的不斷推進，高中數學教學模式發生了翻天覆地的變化，對老師的要求也越來越高。

一、高中數學教改的原則

新課改要求教師在提升教學質量的同時關注學生的綜合素質的提升，在教學過程中，在以課本為基礎的前提下，拓展課外知識，研究每一個學生的不同性格、心理等，設置學生感興趣的教學環節，調動學生自主學習的興趣。對于同一個數學題目，講解不同的解題思路與方法，讓學生學會舉一反三。在結合高中數學新課改要求的基礎上對函數進行教學，應當結合自我的實際教學經驗，針對高中函數課程的設計進行研究。

課本是教與學過程的基礎。在新課程的推行中，改變的不僅僅是老師的教學方式以及學生的學習方法、態度等，高中數學課本也發生了巨大的改變。與傳統課本相比，新課改將高中數學課本分為必修與選修兩大模塊，其中必修分為5本，選修分為4本。必修的課本以基礎知識為主要內容，而選修課本則以課外拓展為主，主要目的在于：在學習必修科目的基礎上，拓展學生學習的內容，提高學生的學習興趣，挖掘學生自主學習的能力。因此，對于指數函數的教學則應當在教學設計的同時引入函數的思想，同時注意新教學方法的運用。

傳統的高中課本與新課改之后的高中課本相比較而言，兩者既具有相同點，又有各自不同的地方，新課改的高中課本既是教育發展的產物，又是傳統課本的繼承與創新。因此，函數的教學應當盡可能地結合實際，抓住傳統教學與教學改革的相同點，對數學課本中的基礎知識進行挖掘，求同存異，運用新的教學方法進行教學，以提高學生的學習積極性為目標，提高學生的思維理解能力。

二、數學教學設計應注重教學方式的轉變

1.注重教學方式的轉變

隨著新的教育觀念的發展與課程模塊的重新編排，要求老師的教學方式也隨之發生改變。這種改變不是單純地摒棄，而是一種創新地改變，吸取傳統教學中好的一面，摒棄不好的一面，并與新課改的教育模式相結合的一種全新教育模式。

（1）互動交流。這是一種老師與學生平等交流的教學方式。不存在任何的等級關系，老師與學生共同發現問題，彼此交流，彼此啟發，共同探討并解決問題。在這個過程中，老師與學生不僅增長了知識，更增進了相互的情感交流，真正實現教學相長。

（2）合作探討。老師與學生形成小組合作的教學模式。在這個過程中，老師以其豐富的經驗、資歷以及能力決定了在合作小組中的地位。

（3）自己答疑。這是以學生為主體的重要過程，對知識的把握要從課本上了解，學生進行自主學習，老師起輔導作用，通過方式方法的引導讓學生了解自己知識的誤區，從而進行自主答疑。

2.注重學習方式的轉變

新課改之后，要求學生的學習態度與方法也做出相應的改變。根據教學設計的要求，學生在注重基本內容的基礎上，應加強個人能力的鍛煉，重視專題教學。在整個學習的過程中，倡導學生自主學習、與其他人合作學習以及研究型學習。

（1）自主學習，是一種完全依賴學生自覺性的學習模式。學生需要自主制定學習計劃、方法、時間等。自主學習方法的好處在于：培養學生的自覺性與時間觀念以及自學能力，同時也是自我反思的一個過程。

（2）合作學習，是一種通過組建學習小組，由小組成員共同完成問題的學習模式。最大的特點在于小組成員可以各抒己見，取長補短，相互探討，相互啟發，共同研究解決問題的思路與方法，最終的探索結果屬于小組中的所有人。

（3）研究性學習，是一種圍繞一個問題或課題進行研究的學習模式。由學生自主發起，老師則作為指導者。其最大的特點在于學生在自主學習的過程中，從現實生活中提出問題、發現問題、解決問題，并得出結論。在這種學習過程中，不但培養了學生的自主能動性，也提高了學生的研究意識及善于觀察與思考問題的好習慣。

（4）發散性思維學習，是通過學生對知識點的融會貫通來舉一反三的教學方式，提高學生思維能力和對知識點的掌握能力。

3.高中數學轉型的作用

對于每一個階段的學生而言，學習能力是有顯著差異的，而且學生學習能力的區別，直接影響到學生的學習效率和學習的積極性。因此，數學這門提倡獨立思維能力的學科顯得尤為重要。

針對數學進行轉型是非常必要的，把填鴨式教學方式進行轉變，把教師作為課堂的主體逐漸轉變為讓學生自己理解、自己答疑，外加老師的引導作用，以提高學習效率。通過改革來實現學生學習激情的煥發，也是有必要的。二十一世紀以來，各項有利于發展的改革層出不窮，并且取得了驕人的成績，這也促使了教學的不斷改革。

經過數學一系列的改革，課堂上主體變化的同時，也解放了學生的思維能力和對知識的認知能力，這是深化教學改革的重中之重，對于教學工作者來說，有利于緩解教學疲勞，減輕教學壓力，創造出更加適合學生學習的方式，提高教學質量。對于整個教學隊伍來說，這是教學從傳統型到現代型的巨大轉變，可以讓整個教學隊伍現代化，精簡人員，減少支出，提高教學隊伍的質量，可以讓教育事業煥發新春。

因此，高中數學改革是非常必要的，對于學生、老師、教學隊伍而言，其作用日益明顯且是毋庸置疑的，亦稱得上是高中數學教學的轉型。

隨著教改的推進，高中數學的改革正逐漸細化，對數學教學內容的改革正逐漸模塊化，尤其是函數方面的教學，這就要求老師要積極并充分貫徹新課改的思想，教學方式也要從傳統的“滿堂灌”轉變為引導學生充分發揮主觀能動性，自主學習，以提升高中數學教學的質量和效率。

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