修煉

○陳寶貴

修煉

○陳寶貴

修煉是攀登人格高峰、教學高峰必需的品質(zhì)。

“青春語文”的倡導者王君說，“語文的內(nèi)力，要靠記憶去記取，要靠眼睛去尋找，還要靠心靈去感受，這是一個無涯的終身修煉的過程。語文之難，很大的原因就是內(nèi)力的修煉之難。拒絕修煉和修煉失敗，其必然的結(jié)果是在神異的語文面前捉襟見肘狼狽不堪。而修煉成功者，將獲得揮舞重劍的奇功，運學養(yǎng)于劍端，所到之處，劍氣淋漓，所向披靡”。豈止是語文，任何學科的老師，要想取得教學的新成果，達到教學的新境界，無他，修煉而已。

“修”是整飭，是修理，是改造，是研習，是遙遠和美好；“煉”是熔化，是提煉，是純凈。何意百煉鋼，化為繞指柔。而“修煉”是一種綜合提升的力量，一種艱難探尋、窮究的過程，一種從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、真真切切脫胎換骨的過程。修煉就是約束，就是攀登，就是犧牲。一切的修煉都指向心智的強健，都要走向開闊無邊的生命之境，攀登崢嶸無限的生命高峰。

作為教師，在物欲橫流、燈紅酒綠、不可阻遏的當下，首先要修煉心靈。心靈決定一切，修煉心靈，就要修煉自己的靜氣。心靜了，就安了，就意志堅定了；心靜了，就不左顧右盼，這山望著那山高了；心靜了，就開闊了，便不汲汲于富貴及蠅頭小利了。當然，心靜，不是避開車馬喧囂，而是在這聲光、在這歇斯底里的喧囂聲里找到自己，傾聽心的聲音。三尺講臺綻放異彩，平凡之中追求卓越，為我們這片土地，為知識的尊嚴和生命的高貴。

作為教師還要修煉學問。“君子學以聚之，問以辯之”。這既是傳統(tǒng)，也是需要。什么是真學問？真學問是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，真學問是才學德能的融合，也是廣博，是深刻，是專學和博通，是對世間萬物人情事理的精準把握。入乎其內(nèi)，得其精髓；出乎其外，融會貫通。大數(shù)據(jù)時代，我們需要做學問，需要耐得住寂寞，需要守得住心神，板凳要坐十年冷，甘于寂寞赤子心。“大木百尋，根積深也；滄海萬仞，眾流成也；淵智洞達，累學之功也”。要想在三尺講臺上放射出生命的光華，就要博學、慎思、明辨、篤行。當然，作為教師還要修煉我們的技能，從而改變我們的生活方式、教學方式，使我們插上科學的翅膀，能夠帶領(lǐng)學生振翥高飛，烈烈遠揚，能夠“摶扶搖而上”，能夠在精益求精中成就生命的輝煌。

“士不可以不弘毅，任重而道遠”。修煉是一種責任，也是一種承擔，是一種蓬蓬勃勃的愛，一種激蕩燃燒的情。當下，我們教學中一切的缺失，都是因為內(nèi)功的缺失。只有我們不忘初心，“貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無財為病”“大賢篤節(jié)，與道污隆”，潛心教學，才能譜寫教書育人的華章，才能不負獨一無二的的大時代。