論互聯網+視野里的商務英語教學

趙娟

（華北水利水電大學，河南鄭州450045）

論互聯網+視野里的商務英語教學

趙娟

（華北水利水電大學，河南鄭州450045）

在互聯網+的視野當中，商務英語可以從傳統的書本教學當中解放出來，通過互聯網+所提供的多種途徑，創新商務英語的教學方式、教學方法等，才能夠逐漸形成科學的商務英語培養模式。商務英語教學要從商務英語教師和商務英語學生培養模式兩個層面出發，結合跨界融合等思路，形成具備互聯網+特色的培養模式和方法，為社會培養出具備競爭力的商務英語人才。

商務英語；互聯網+；復合型人才；跨界融合

隨著當前社會的經濟不斷發展，特別是互聯網在中國的廣泛應用，所以商務英語的專業人才在日常的工作當中也有著廣闊的應用前景。很多院校都紛紛開設了商務英語專業的教學，針對當前對于商務類的英語人才的培養，各個學校也都摸索出了一套培養的方式和體系，特別是在商務英語教學實踐當中加入更多互聯網的元素，促進商務英語教學的發展。但是，當前的中國社會已經進入了互聯網+時代當中，各種信息化的傳播以及交流的途徑已經逐漸發展出各自的特色，因此，對于商務英語教學，也需要順應當前時代的趨勢，掌握如何讓互聯網資源和渠道在商務英語教學當中產生作用的機制，最終推動商務英語教學不斷發展。

一 互聯網+視野之下商務英語專業教學的發展方向分析

互聯網+是在2015年的政府工作報告當中首次提出來的新概念，這一個概念主要是對新興產業以及當前市場的新形態的一個重要的概括。互聯網+這一個概念，主要是包含了當前以電子計算機技術作為核心的市場業態，包含了云計算、大數據以及物聯網等類型的相關產業發展模式。當前很多企業已經開始將自己的發展和互聯網緊密結合在一起，通過調動互聯網的資源不斷地拓展自己的市場，讓自己和互聯網結合在一起。因此，在互聯網+的語境當中，強調的就是一種模式和思路的結合，特別是互聯網作為當前世界各行業互相溝通和交流的主要手段，更是需要在教學的過程當中得到重視以及應用。商務英語的教學，不能夠固步自封，應該結合當前互聯網的技術，充分地調動互聯網+時代當中的各種相關的資源，幫助商務英語教學形成更具備實踐應用價值的專業教學，逐漸摸索出互聯網+時代當中的商務英語專業教學發展模式。互聯網+對于商務英語的教學的發展影響主要是集中體現在以下方面：

第一，互聯網+能夠對于商務英語教學中學生的主觀能動性發揮重要的正向激發作用。因為任何的學科教學，最核心的就是讓學生真正意義上充分發揮出自己的學習主動性，學生才是整個教學過程當中的主人。而當前很多學習商務英語的學生已經有了非常豐富的互聯網使用經歷，他們對于互聯網有著非常濃厚的興趣，所以實際上在互聯網+的視野當中，商務英語可以從傳統的書本教學當中解放出來，通過互聯網+所提供的多種途徑，讓學生可以發揮出自己學習英語的主觀能動性，從而更好地投入到學習過程當中。

第二，互聯網+可以讓學生更好地提高自己商務英語的實踐能力。商務英語當前的應用范圍已經不再是僅僅局限在面對面的商務交流，有很多國際之間的商務交流已經是通過互聯網的方式進行的。而且互聯網上的國際商務交流，實際上非常容易就能夠獲得這種途徑，相對于國際商務的展銷會等途徑而言，其實踐的成本相對更低，更容易讓商務英語的學生參與其中。所以，在互聯網+的視野當中，能夠更好地調動學生的學習積極性，并且為學生創造更多實踐機會，學生可以在網上和其他人互相交流，更快地掌握更多的商務英語交流模式和方法，從而逐漸成為實踐性的商務英語人才。

二 互聯網+視野下商務英語教學中教師的轉型分析

在當前互聯網+的視野下，商務英語的教師應該充分認識到，作為教師群體也需要掌握到當前互聯網+的市場業態的發展，這樣才能夠適應當前時代的要求。而當前很多商務英語的教師，實際上也是通過英語專業學習之后，進入到學校中才逐漸轉型為商務英語的教師的，所以教師的學習能力和適應能力也相對比較強。不過，在互聯網+的影響下，商務英語教學不能夠一成不變地發展下去，而是應該充分考慮當前商務英語教學過程當中涉及到的電子商務等相關的業態，才能夠更好地培養出適應互聯網時代的人才，所以，對商務英語的教師而言，需要更投入到當前的互聯網+環境之中，逐漸轉型成為適應時代要求的商務英語教師。因此，商務英語教師在互聯網+視野當中的轉型主要包括以下方向：

首先，商務英語教師要在互聯網+的影響下，逐漸創新教學方式和教學內容。互聯網+是當前市場新業態的一個重要發展方向，商務英語教師不能讓教學的內容落后于整個市場的新形勢，而是應該充分調動各類互聯網的資源，讓商務英語的教學內容和當前的互聯網+業態相結合。商務英語人才最終是要服務于市場的，他們不能夠帶著陳舊的英語知識去應對挑戰，所以，商務英語的教學，應該考慮到日常過程當中的互聯網+下的市場演進，特別是互聯網對于英語這一門語言所帶來的影響，所以，應該從多個方面完善商務英語的教學知識結構。商務英語的教師應該從英語語言能力、商務專業知識以及業務性崗位的實踐能力著手，提高自己的綜合能力。雖然很多商務英語的教師是專業學習英語知識的，可是英語專業的學習者不一定有充足的業務性知識，特別是針對市場和商務方面的專業知識也會相對出現匱乏狀況。所以，在互聯網+的這種新的社會業態的影響下，商務英語的教師應該更進一步地把握相關專業知識，成為復合型的商務英語教師。

其次，商務英語教師還應該在互聯網+條件下，多方面接觸互聯網以及相關的企業。當前有一些院校在開展商務英語教學的過程當中，往往并沒有針對性地提升自己的教學方式，很多商務英語的知識，往往是紙上談兵，沒有辦法讓學生形成綜合的商務英語實踐能力。這實際上也嚴重地制約了商務英語學生的全面發展。所以，對于商務英語教師而言，首先就應該和企業有著比較廣泛以及直接的接觸，避免只是停留在理論層面或者語言知識技能層面傳授相關的英語知識。商務英語教師要到相關的企業當中鍛煉，提高自己的商務英語實踐水平，把寶貴的實踐經驗傳授給學生，這樣商務英語的學生才能夠學習到更加具備實踐意義的商務英語知識。在一些條件允許的院校，也應該創造更多的有利條件，鼓勵商務英語教師參與到企業的實踐當中，以此不斷提高商務英語師資力量本身的綜合實力，最終為互聯網+業態提供合格的商務英語教師資源。

三 互聯網+視野下商務英語學生的培養路徑分析

互聯網+視野下的商務英語教學核心仍然是學生，只有讓學生發揮出自己的學習的主觀能動性，才能夠讓商務英語教學的價值彰顯出來。當前的互聯網+環境，對于商務英語學生的發展有著重要的影響，這些學生不能夠僅僅掌握日常國際間的商務展會語言交流能力，更需要一定的綜合交流能力，尤其是在日常工作過程當中，可以在互聯網的途徑上進行商務交流。所以，在互聯網+的視野當中，商務英語的學生的培養和教學尤其重要，不能夠因襲傳統的商務英語教學的方式和內容，只有真正將商務英語教學和互聯網充分結合在一起，才能夠調動學生的綜合能力，進而將相關的知識轉化成為商務英語學生的實踐能力。而從互聯網+的具體市場條件和社會條件上看，商務英語學生的培養路徑主要包括以下層面：

第一方面，要明確商務英語教學過程當中的核心內容和技能。在互聯網+的視野下，商務英語專業的學生在培養的過程當中，就應該將學科定位和技能定位充分結合在一起，明確商務英語專業的知識，這樣才能夠更好地推動商務英語教學的發展。很多學校在開展商務英語教學方面，往往存在模棱兩可的問題，這種問題實際上也是需要在互聯網+的指引下真正打破，要明確商務英語的教學方向和技能定位。商務英語的教學技能，在互聯網+的視野當中主要是包括三個要點，分別是英語語言技能、商務交流技能以及互聯網技能。這三個關鍵的技能，實際上都是在互聯網+時代當中商務英語人才所應該具備的基本技能。傳統的商務英語教學往往只是重視對于語言技能的培養，但是忽視了商務技能和互聯網技能的培養，這也導致很多商務英語學生只是能夠運用英語技能，但是卻缺乏相對應的商務能力。而在互聯網+的視野之下，不僅僅要對學生的商務能力進行培養，更需要對學生的互聯網交流和溝通能力進行培養。

第二方面，要在跨界融合以及結構重塑的思路下，改革商務英語學生的培養模式。因為互聯網+不僅僅是對互聯網技術的介紹和應用，更是要強化互聯網和商務英語本身的融合。實際上，商務英語教學傳統的培養模式就應該重新塑造，要打破傳統的教學方式和內容，才能夠讓商務英語和互聯網真正融合在一起，形成更具備競爭性的人才培養模式。對于商務英語的學生而言，他們選擇的職業方向不一定是相同的，但是商務英語教學應該充分考慮到學生跨界的可能性，從互聯網+的市場業態出發，讓學生接觸更多新的商務英語業態，能夠適應當前時代的要求，成為復合型的人才。比如一些商務英語的學生，在接觸了互聯網+的相關知識之后，可以成為電子商務類的人才，他們可以運用自己的英語語言上的優勢，在跨境電子商務板塊真正發揮出自己的能力所長，這也未嘗不是一種積極的培養模式和方向。這就要求商務英語在教學的過程當中，應該重新塑造出符合當前時代的商務英語教學模式，特別是要在校內教學的過程當中，就有意識地讓學生自己運用電子計算機搜集相關的學習資料，掌握有關的資訊等，這樣才能夠逐漸培養學生形成綜合性的網絡應用能力，成為互聯網+更具備競爭力的外語類人才。

第三方面，要在創新的思路下，逐漸培養形成互聯網+下特色化的商務英語人才培養模式。因為在互聯網+下，很多資源都被重新解構，在網絡的平臺上，更多的信息資源都形成了各種形態的信息流，從而讓市場的業態變得更為復雜。學校應該從這種互聯網+下的市場業態出發，真正解決當前學生亟需形成的一些綜合能力，打破傳統商務英語教學過程當中固化的思路和內容，讓學生能夠形成具備實踐性的商務英語技能。學校應該組織更多的實踐活動，比如讓商務英語的學生觀摩或者走進企業當中，掌握到相關的實踐技能，也逐漸理解當前市場是需要什么樣的能力。此外，也可以讓學生多一點接觸國際化的電子商務平臺，在一些電子商務平臺上實踐，進行英語交流洽談等，這些實際上都是可以通過實踐不斷培養商務英語學生具備互聯網的應用能力，進而成為更具備實踐能力的綜合商務英語類人才。

結束語

互聯網+實際上是一個市場新的業態，也是當前人才培養過程當中不能夠忽視的一個重要層面。因此，互聯網+視野下的商務英語教學，不能夠僅僅看到互聯網對于學科的影響，更應該深入到商務英語本身的學科設置和教學方法上，從教學模式和教學內容等層面，加入互聯網+的跨界思維，才能夠讓商務英語的教學更具備時代性，也能夠和整個互聯網+的時代相結合，形成更具備競爭性的學科。對于未來而言，互聯網+一定會不斷深化，對社會生活和工作等方方面面產生深刻影響，這也要求在互聯網+下，商務英語教學也需要不斷發展，形成自己的方式，以此培養出更多合格的商務英語人才。

[1]楊柳.“互聯網+”環境下大學英語學習環境構建的實證研究[J].亞太教育.2016(11)

[2]曹少卿.從開發人才角度談英語教育改革[J].人才資源開發.2015(22)

[3]李艷霞.基于互聯網下的高職院校商務英語教學實踐[J].文教資料.2015(26)

（責任編校：張京華）

G420

A

1673-2219（2017）03-0118-03

2016－07－06

趙娟（1980－），女，河南南陽人，華北水利水電大學外國語學院講師，碩士，研究方向為商務英語、跨文化溝通、第二語言習得。