開展幼兒園戶外活動之我見

甘肅省玉門市第二幼兒園 梁惜春

開展幼兒園戶外活動之我見

甘肅省玉門市第二幼兒園 梁惜春

《幼兒園工作規程》明確規定：“幼兒園戶外活動的時間，在正常情況下每天不得少于二小時。”幼兒園戶外活動是幼兒園教育的重要內容之一，是孩子身體發展、智力發展、性格品格形成的良好途徑。總之，戶外活動對幼兒成長發育有著重要的作用。那么，如何開展幼兒園戶外活動才能收到最佳的教育效果呢？我認為應做好以下幾點：

一、創設良好的活動環境

由于幼兒園戶外活動形式多樣的特點決定了戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化才能激發孩子的興趣、滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設施，可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：大型滑梯、毛毛蟲、蕩船、轉椅、蹦床等。

其次，可以根據孩子的需要，利用廢舊物品自制多樣的戶外活動器械。如：小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料，可以用繩子和紙盒制作小車，讓孩子們拉著小車盡情奔跑；還可以利用包裝繩制作鉆爬網，讓孩子學習各種小動物在地下鉆來爬去，孩子也玩得很開心、玩得盡興。而中、大班孩子有較強的好奇心，喜歡新奇、刺激的玩具，我們則利用易拉罐制作平衡木、梅花樁、高蹺，鍛煉孩子的平衡感；利用飲料瓶制作保齡球、跨桿、挑水用具，鍛煉孩子的投擲、跨越及身體動作的協調能力；還可以利用塑料袋來制作風箏、毽子，利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……孩子們充分享受多樣地戶外活動的同時，也在體驗戶外活動的快樂，從而鍛煉孩子的各方面能力，增強幼兒體質。

第三，制作投放適宜的游戲材料是創設良好的戶外活動環境的又一關鍵。蒙臺梭利認為，兒童的內在潛能是在環境的刺激幫助下發展起來的，是個體與環境相互作用的結果。活動時材料固然重要，但也不是越多越好，而是根據游戲的內容要求而定，投放的材料過多或過少都會影響幼兒潛能的開發。如：游戲“兩人夾氣球”，按游戲要求幼兒人數與“氣球”的比例是二比一，這樣才能促使幼兒合作，嘗試體驗合作的快樂，如果活動時投放的“氣球”過多，就很難達到這個目的。

二、科學合理安排戶外活動內容

㈠幼兒園孩子戶外活動應注重保教結合

幼兒容易被新鮮事物所吸引。在戶外活動前，老師首先檢查運動器械，使之安全牢固；在活動中，老師要讓幼兒在老師的視線范圍內，注意觀察并及時提醒幼兒不做危險的動作，也可為幼兒規定游戲的固定地點，如：必須在轉椅上玩不能亂跑，競爭性的圓圈游戲要在平坦的大場地進行等。老師應隨時帶著衛生紙，為幼兒擦擤鼻涕、入廁做好準備，在一定時間里提醒幼兒多喝水，使幼兒能愉快地參與戶外活動。

㈡戶外活動應注重集體活動和自由活動相結合

老師在組織戶外活動時應抓住幼兒的興趣點，組織幼兒進行適合集體的活動，如：體育游戲、器械游戲等，使幼兒在短時間里學習一些粗淺的動作技能、游戲方法，但時間不宜過長。有計劃地組織一些集體活動，還應適當安排一定時間讓小朋友自由結伴、自主活動，讓幼兒根據自己興趣愛好選擇玩具、選擇游戲項目，享受自由玩耍的樂趣，使孩子真正成為活動的主人。

㈢根據幼兒年齡特點選擇適宜的活動內容

戶外活動一般以體育游戲為主，其他如音樂游戲、智力游戲、娛樂游戲、傳統民間游戲等穿插進行。中小班幼兒各方面能力、素質不如大班幼兒，開展傳統民間體育游戲有一定局限制，可適當開展音樂游戲。如：放一段“小兔采蘑菇”的曲子，幼兒就很自然地翩翩起舞，學習小兔蹦蹦跳跳去采蘑菇。在民間游戲中，體育游戲又占優勢，有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動能力，較適合中、大班幼兒參加。又如“夾沙包”“跳房子”“跨桿”等，增強幼兒各部分的運動，發展了幼兒手、腳動作靈活協調能力。另外，可利用一種玩具達到多種多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。如易拉罐可玩壘高樓、踩高蹺，做成梅花樁練習平衡，接成桿子玩“趕小豬”的游戲，還可以當作小溝來跨跳。多種玩法輪換進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用性，又培養了幼兒的創造能力。

三、戶外活動組織形式的游戲性

幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸大自然，充分體驗戶外活動的快樂。老師可以在戶外活動時把游戲擬人化處理，這樣，對幼兒社會情感和社會行為的發展都有著積極的促進作用。如“狼和小羊”的游戲，老師戴上頭飾扮演大灰狼，小朋友就會很容易理解和記憶游戲內容和要求，使孩子們很快進入游戲狀態。小班幼兒對語言的理解還很欠缺，老師在戶外活動中除了用一些直觀形象的實物、教具、玩具來吸引幼兒外，還可以用具有情境性的語言伴隨活動過程。如“火車鉆山洞”的游戲，小朋友學小火車一個跟著一個走，這樣容易被情境所吸引，進而積極投入活動中，在游戲中學習。

四、建立良好的戶外活動常規

幼兒戶外活動要有一定的空間和場地，并對幼兒提出一些適當的要求，如：小朋友不能離開集體單獨活動，要在老師視線范圍之內。以上這些辦法經常使用，形成規律便成常規，有利于戶外活動的順利進行。

另外，每次戶外活動結束之后教師應及時帶領幼兒進行評價，引導幼兒找出活動時的“愉快點”，教師可運用一些鼓動性的語言，如：今天玩得真高興，你認為什么最好玩等等，當然小朋友的一些不良行為還應該加以糾正教育，讓孩子們知道應該遵守集體、小組和個人的游戲規則，啟發誘導孩子參加下一次活動的興趣和遵守游戲規則的習慣。只有良好的活動常規做保證，才能使戶外活動提高質量。

五、加強安全教育 增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較大，幼兒小組活動時班級兩位教師要互相配合，每人負責一個小組，做到“眼勤”，視線盡可能的顧及每個孩子，時刻觀察每一位孩子的行動。而且，活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，向孩子交待活動要求和有關安全事項，增強自我保護意識。教師發現問題及時進行安全教育，糾正幼兒危險動作和不良行為。例如：有些男孩子看了動畫片《奧特曼》以后，就和其他小朋友追追打打，這些動作必須及時制止，同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用塑料袋做成風箏奔跑，報紙揉成手榴彈炸碉堡，讓孩子打著玩，孩子還是很樂意接受的。

實踐證明，戶外活動對促進幼兒身心發育能起到較顯著的效果。首先，增強了幼兒體質，提高了幼兒機體對外界環境變化的適應能力和對疾病的低抗力；其次，提高了幼兒的身體素質，增強了動作的靈敏性、協調性、耐力和速度；第三，促進了幼兒個性和潛在能力的發展，培養了幼兒勇敢、活潑 、愉快、開朗的性格，充分調動了幼兒的主體能動作用，發展了智力和感知能力；第四，有利于幼兒各種良好習慣的形成，培養了愛同伴、愛幼兒園的情感。

戶外活動發揮了與室內活動的互補作用，是室內活動的延伸又是室內活動的序幕，明顯地展示了它的教育價值。充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等特點，孩子就能在積極主動的活動中得到全面發展。