問題導學法在初中數學教學中的應用

崔小麗

摘 要：問題導學作為應用較為普遍的一種教學方式，這種教學方法能夠從根本上改變傳統的教學方式，引導學生自主學習，通過創設問題情境、設置問題環境來培養學生對數學學習的興趣，從而提高數學學習的效率和數學課堂的教學質量。現在問題導學法在初中數學教學中得到了廣泛的應用取得了很好的效果。

關鍵詞：問題導教學 初中數學 應用

隨著經濟社會的不斷發展和進步，我國的教育事業也在不斷地創新改革。現在的教學在培養學生自主能力，思維能力和理解能力方面都有了更高的目標。同時在初中數學的教學中，問題導入法的教學方法是現在廣泛運用的一種教學方法。教師通過逐步引導學生思考問題，解決問題，在這個過程中養成自主學習，科學學習的好習慣，從而更好的進行數學學習，有效的提升數學學習的效率。

一、問題導學法的含義

問題導學法是一種全新的教學方式，它主要的教學形式是以教師提問，引導學生自主學習和思考來解決問題的一種方式，在解決問題的過程中就可以實現對于數學知識的充分掌握。問題導學法的重點在于要求學生自主研究和學習。打破了傳統的填鴨式教學模式，通過教師提問的方式改變了學生被動學習的方式，讓學生主動的思考，自行解決問題。從而可以培養學生的綜合素質和數學思維的養成。

問題導學法的核心就在于導學這兩個字上，詳細解讀也就是說引導和學習。引導就是要求教師要做好引導的作用，在教學的過程中通過問題的設置來激發學生的求知欲，從而可以讓學生在思考問題的過程中學習到數學知識、那么教師在提出問題之前需要充分的了解學生，在掌握學生的實際學習情況之后才能設置更符合學生情況的問題，也讓他們可以回答出問題。學習，就是讓學生在探索問題的過程中主動的學習，主動的參與到問題中來，在這個探索的過程中不斷地成長，通過鍛煉自己的發散思維來提高自己的數學能力。在不斷修正的過程中就可以對自己的數學能力有了提高，從而更好的鍛煉自己自學能力。

二、問題導學法在初中數學中的必要性

問題導學法在初中數學教學中的應用是十分必要的，它不僅可以大大的提高學生的自學能力還可以幫助學生提高自主探究能力和分析問題的能力。教師通過提出問題吸引學生的注意力，讓學生對數學問題感興趣，讓學生覺得這是我可以解決的問題，就可以培養他們自覺解決問題的能力。在解決問題的過程中學生就可以很好的運用自己學習到的知識，通過自己的能力來獲得成功，這種努力過后的滿足感也會讓學生對數學學習更加的感興趣。同時問題導學法也是建立在教師充分了解學生的基礎上來進行的，那么教師在提問的時候也可以加入一些新的知識點，讓學生先自行探索，然后在進行下一步的教學，從而提高教學方式的多樣性，完善教學體系。

三、問題導學法在初中數學中的應用

問題導學法的核心就是通過問題的切入來引起學生的學習興趣，那么設計科學的數學問題就是教師在使用這種方法進行教學的時候最需要注意的地方。教師在提出問題的時候就需要正對性的提出問題，將重要的知識點和教學情境相結合。將問題的難度控制在中上的水平，保證班級的大部分學生都可以解答出來，最好是全體學生都可以參與到問題的思考中。在《相反數》這一課的教學中，教師可以舉一個題目，比如在+4、+3、-4、-3這四個數字中，問問學生們哪幾個數字能夠成為好兄弟，就像你們生活中一樣也都有好朋友，那么給這些數字也找一些好朋友。然后讓學生進行思考，題目發答案有三種情況。分別是+4、+3、-3能夠分成一組，因為正數和負數分開了第二種是+4與-3與-4，理由是符號與數字不同。第三種是+4與-4、+3與-3，理由是按符號的不同來區分。

另一方面，引導學生積極思考解決問題也是十分重要的，如果教師問題設置的十分有趣，但是學生不主動思考解決問題，那么也是無法讓提高教學質量的。最好的方式是教師先讓學生進行對知識點的預習，然后給學生講解問題和知識點的關系，讓學生自己去思考他們之間有怎樣的聯系，然后在解決問題的過程中運用到這些知識點，這樣學生就可以在實際探索的過程中運用到學習的知識點。如面積為2的正方形的邊長a究竟是多少？這種新的數是什么，是怎樣的？教師要在這個部分提出明確的問題，讓學生通過計算列表探索a和面積的范圍，a可能是有限小數嗎？來讓學生思考，之后在詳細的為學生講解，這樣學生通過開平方的學習能夠更好的理解無理數。

四、結語

總之，初中數學的學習對于初中生來說是十分重要的，問題導學法在初中數學中的廣泛運用很好的提高了學生的學習積極性，也讓學生更好的掌握教學的知識，提高自己的學習效率。

參考文獻

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