積極心理在高中英語教學中的實踐應用

向茈燕

【摘要】 積極心理能夠激發發生學習的興趣，有效促進學生在高中英語學習中的積極性和主動性，從而提高教學的效率。因此，教師應該積極將積極心理應用到高中英語教學中，從而取得更好的教學效果。本文將對積極心理在高中英語教學中的實踐應用技巧進行探討。

【關鍵詞】 積極心理 實踐應用 高中英語

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-085-01

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前言

英語是高中階段的重要課程，但在很多高中學校中，英語成績兩極分化現象較為嚴重。英語成績優異的學生能夠掌握學習的技巧，因此學習的積極性較高，成績越來越優異；而成績較差的學生，因為聽不懂老師講的內容，對英語產生抵觸的心理，從而排斥英語這一課程，上課注意力不夠集中，學習效率非常低。由此可見，積極的心理以及心態是學好英語的關鍵。筆者結合自己的工作經驗，對積極心理在高中英語教學中的應用進行探討，并將其總結為以下三個大點。

一、改變教學方式消除學生厭煩心理

常規的教學方式下，很多英語成績較差的學生都會產生厭煩的心理，導致上課時思想開小差，因為他們潛意識會告訴自己“我是差生，我聽不懂，聽了課也沒有用，我的成績就是這樣了。”就是這種消極的心理讓他們不想參與到教學活動中。或者有時他們想參與到課堂活動中，卻發現自己基礎太差，無法進入狀態。因此，教師改變教學方式很重要。可以試著讓教學內容更加形象有趣、讓課堂氣氛更加輕松，對于基礎比較薄弱的學生，應該教會他們扎實基礎的方法，讓學生隨時都能找到進入狀態的切入口，才能讓學生積極參與到教學活動中去。同時，這樣的教學方式也使用于成績優秀的學生，提高他們的學習效率。

例如，教師將不同成績的學生分成若干個小組，根據每個小組的實際情況采取不同的措施，所謂“因材施教”。對于單詞積累量較少的學生，教師應為他們制定計劃，每天積累一定的單詞量；對于語法較為薄弱的學生，教師可通過讓學生背誦例句來對語法進行記憶，從而將語法記住。以倒裝句的語法為例，在倒裝句的基本法則中，當物做主語時，可將副詞提前，句子全部倒裝，例如：Here comes the bus.當人做主語時，可采用代詞作為主語，不用倒裝，例如：Here he comes.如果讓學生單純記理論基礎，學生就會很容易混淆，因此可以讓學生通過背例句來記憶，這樣就會降低記憶的難度。當基礎較差的學生逐漸跟上來之后，他們對于英語的抵觸心理就會消失，聽課的積極性也會提高很多。同時，教師可以采用分小組、視頻教學等多種教學方式來展開教學，增添課堂的樂趣，學生學習的積極性也會更高。

二、通過鼓勵學生激發其學習積極性

鼓勵是提高學生積極心理的重要方式，因此教師可在課堂上對學生進行鼓勵，讓他們大膽地嘗試，打破自己的局限。以英語口語為例，英語是一門具有特殊性的課程，與其它課程相比，英語更加注重學生的口頭表達能力。很多成績優異的學生在與外賓交流時發現自己開不了口，這就是學生的消極心理在作祟，他們害怕說錯被人笑話，總想著等自己暗自把口語練好了，再來與外賓交流。殊不知，與外賓交流其實是提高英語口語最為有效的方法。因此在平時，教師應當激發學生的積極心理，鼓勵學生大聲說出來，不要害怕犯錯誤，只有犯了錯誤，才能得到更大的提高。

例如，教師可在課堂上進行情景模擬，將學生分成幾個小組，然后教師隨機給每一個小組一個話題，讓學生上講臺進行對話，同時，教師應該告訴學生，要大膽地將自己的想法表達出來，不用害怕說錯。教師還可鼓勵學生積極與外賓交流，到旅游景點作志愿者，為外賓指引路線等。同時，教師還可鼓勵學生在課后觀看無中文字幕的美國電影或是閱讀全英文雜志等。在這個過程中，學生得到了鍛煉，其學習的積極性也會得到很大的提高。

三、通過表揚學生以提高學生自信心

相關研究表明，表揚比批評更加容易讓人進步。對于成績暫時不夠優異的學生，如果一味的批評，只會讓他們越來越自卑，學習積極性也會越來越低。因此，教師應該學會表揚學生，從不同的角度對學生進行評價，善于發現學生的閃光點，并適時地給予贊揚，從而提高學生的自信心。當學生得到表揚之后，學生對于英語課程的喜愛程度也會有所提高，其學習的積極性也會明顯增高。

例如，小明在英語學習中表現較差，數次考試成績都比較落后，其對于英語學習熱情幾乎為零。這時，教師便可以從其他方面對其進行表揚，例如，可以在課堂上對其進行表揚：這一道題很多學生都做錯了，但是小明同學答對了，說明小明答題的時候非常認真。這樣的表揚方式，能從很大程度上提高學生的自信心，讓學生產生積極的心理，相信自己只要通過努力，一定可以將成績提高上來。

結語

積極心理在教學活動中能夠發揮很大的作用，使學生的學習效率得到很大的提高，因此，教師應對于積極心理在高中英語教學中的應用進行更加深入地探究，盡量更多地將積極心理應用到英語教學中，將教學效率得到更大的提高。

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