初中英語教學中情感教育的應用探究

鄒穎娟

【摘要】 初中英語教學中涉及到的內容比較多，它作為基礎課程備受重視，在日常教學中極為重要。教育部門和英語教師要依據初中生的特點及英語學習需求，將情感教育應用到初中英語教學中，改變傳統英語教學模式，提高初中英語教學質量，為學生提供良好的英語學習空間。

【關鍵詞】 英語教學 情感教育 應用探究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-030-01

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1. 前言

情感教育是指在初中英語日常教學中融入情感元素，將學生作為英語課堂教學中的主體，引導他們進行自主學習，以達到良好的英語教學效果。在英語教學中采用情感教學，能夠消除初中生對英語的抵觸心理，提高他們的英語學習興趣，使其自覺自愿參與到英語學習中，實現英語課堂教學目標。

2 .情感教育的意義

（1）構建和諧的師生關系。英語教師可對學生進行情感引導，對他們的情感思維進行開發，以營造良好的英語課堂教學氛圍。情感教育能夠激發學生對教師的情感思考，在平等、自主中實現情感融合，從而讓學生感受到來自于教師的認可和尊重，以構建和諧良好的師生關系，使學生更愿意參與到英語課堂學習中，并與教師進行交流。

（2）激發學生的創造力。將情感教育應用到初中英語教學中，可設置情景交際的課堂教學模式，引導學生進行思維拓展，使他們在英語學習中更具創新精神。情感教育有助于激發初中生的英語學習興趣，使他們在英語學習中更加積極，也能夠及時應對英語學習中面臨的困難，不斷培養他們的獨立思考能力和創新精神。

（3）激勵學生的學習熱情。在初中英語教學中應用情感教育能夠提高初中生的英語學習熱情。英語教師采用情感教育方式，在課堂上對學生進行引導，使他們自覺自愿參與到英語學習中，對教學內容進行更加深入的理解。該過程中要注重教師與學生的情感關系構建。如果日常教學中不注重情感交流，很容易使教師走入教學誤區。學生是英語教學中的主體，教師要關注學生的英語學習情感，把握學生在英語學習中的情感脈絡變化，及時排解學生在英語學習中的不良情緒，使他們以積極樂觀的心態應對英語學習中的各種問題。

3. 初中英語教學中情感教育的應用

3.1 課堂教學導入環節激發情感

初中英語以課堂教育為主，英語教師要依據初中生的英語學習要求，對課堂教學活動及內容進行合理設置和安排，以達到良好的課堂教學效果。將情感教育應用以英語課堂教學中，能夠激發初中生的英語學習興趣，提高英語教學質量。教師作為英語課堂的組織者和引導者，要依據具體課堂內容，進行話題導入，借助該話題開展后續教學活動，進行課堂教學內容的延伸，實現情感教育目標。英語教師要采用多媒體，為學生呈現音頻、視頻和圖片等，實現話題引入及初中生的思維拓展。

例如，人教版七年級上冊unit 10 Can you play the guitar？英語教師在課堂教學之初，可以向學生展示piano、guitar、violin、Bamboo flute等樂器圖片以及具體的樂器演奏，讓學生對樂器具備基本的認識和了解，激發他們的情感共鳴，繼而開展課堂教學，從而使其主動參與到英語學習中。

3.2 深化情感教學

英語課堂教學中，教師采用導入式教學方法，使學生能夠對英語話題進行深入思考，以培養他們的英語學習興趣。該過程中，采用情感融合教學方法，能夠使初中生在英語學習中更加積極。營造良好的英語課堂情境，有助于深化情感教學，從而使初中生獲得獨特的英語學習體驗。英語教師要將情景交際應用到英語課堂中，以改變整體英語教學面貌。該過程中，教師要通過情景設計對課堂問題加以引導，簡化中學生的英語學習難度。中學生年齡比較小，思想成熟度不足，情感細膩，心思敏感，設置問題時，教師要對學生的心理狀態進行兼顧，在課堂上以小組形式或團隊合作方式，引導學生之間進行情感交流。英語教師也要參與到小組交流中，明確小組交流結果，并對學生的情感思維、態度等進行引導，實現情感交融。

以birthday這個話題為例，傳統以詞匯和語篇分析為主的教學方法，使學生的學習積極性普遍偏低，采用情感教學，讓學生在課堂上對自己過生日的情景及收到的生日禮物分享給大家，并在該過程中穿插詞匯教學，很容易使學生產生情感共鳴，以提高他們的英語學習積極性。

3.3 課堂教育最終環節設計

結合初中英語教學特點，對課堂教學最終環節進行設計，使學生在英語學習中更加積極。英語教師不僅要在課堂之初應用情感教育，更要將它應用到英語課堂的末部環節。教師要合理把握課堂教學時間，課堂即將結束時，教師要做好課堂總結。同時，也要不吝于應用Wonderful、This great等詞匯贊美學生，通過不斷鼓勵，使學生在英語學習中更加自信。完成課堂教學任務之后，教師也要依據教學內容，為學生布置課后作業，以對所學內容進行拓展訓練，使學生在課后進行充分思考，及時消化所學內容，使其更加實用。

4. 結語

初中英語教育不僅培養學生的英語技能，更主要的是培養學生的情感思維，使其具備一個積極向上的良好心態。將情感教學滲透到英語教學中，能夠培養中學生的情感思維及獨立思考能力。教師要結合課程內容及初中生英語學習要求，對學生進行情感引導，使他們在英語學習中更加積極、主動，實現初中英語教學目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馬秀芳.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].教育教學論壇，2013，（06）：69-70.

[2]姜殿鳳.初中英語教學中情感教育的運用探析[J].學周刊，2016，（06）：221.