技工院校電力拖動控制線路一體化技能訓練研究與實踐

周愛珍

摘要：電力拖動控制線路是技工院校機電、數控等傳統專業的核心專業課程。其涉及的相關課程內容復雜，有一定的難度與深度，且對技能訓練有較高要求。本文提出，在教學過程中采用一體化訓練的方式可以有效地激發學生的學習興趣，提升教學的效果與質量。

關鍵詞：電力拖動控制線路 一體化 技能訓練

電力拖動控制線路是技工院校電氣維修方向傳授電力拖動控制線路專業理論知識與操作技能的專業核心課。隨著我國由“制造業大國”向“制造業強國”轉型升級，許多技術含量、產品附加值較低的工廠已被現代化企業代替，市場對技工院校畢業生技能的要求越來越高，這迫使技工院校對現有的專業課程體系不斷進行改革。尤其是與制造業密切相關的電子、機電、數控等專業，更是積極開展課程建設，從教學理念、教學內容、教學方法、教學手段等各個環節入手，對專業核心課程的課堂理論教學與技能訓練進行深層次研究與實踐，以使專業教學更加貼近企業的實際生產情境，徹底改變過去技校畢業生只能從事低層次體力或簡單重復勞動的狀況。

由于電力拖動控制線路在整個課程體系中的重要地位，自然成為當前課改、教研的重點。經過幾年的摸索與實踐，筆者學院機電、數控等系的專業教師經過反復摸索與實踐，大膽地“請進來、走出去”，逐步形成一體化的技能訓練模式。通過對多屆學生理論、實訓成績的綜合比較，以及學生通過維修電工國家職業標準的達標率，特別是對畢業生企業一線工作情況的調查反饋，筆者發現采用此種教學模式是十分有效的。

一、一體化技能訓練的意義

一是，其適應了國家職業教育改革的需要。當前教育改革特別是職業教育改革已成為全社會普遍關注的熱點問題，李克強總理多次指出職業教育改革對于經濟建設的迫切性及特殊的現實意義，而一體化教學模式正是當前技工院校教學改革的方向與目標，并且適應企業一線的需要。市場的競爭其實就是企業的競爭，歸根結底就是人才的競爭。以往人們往往將“人才”簡單地定位于高學歷、高職位、高收入，而忽視了企業一線的技術工人。事實證明，企業一線技術工人的技能素質直接影響到企業產品的質量，進而影響企業的品牌形象，這對于企業的長遠發展是生死攸關的大問題。二是，適應了技校生職業發展的需要。一體化技能訓練不僅關注技校生對專業理論知識的掌握，更加強調其將來職業發展所需的“關鍵能力”的提升，這就能使其將來就業有更多的選擇和更大的空間。

二、一體化技能訓練的內涵

傳統職業教育的教學模式更多的是采用普通義務教育的教學模式，但其與技工院校人才培養目標存在著很大差距，無法體現職業教育的“能力本位”特色。而一體化技能訓練不僅將教師的課堂教學、學生的自主學習、技能訓練、考核評價融為一體，還將學校校內師資的外聘與學生的進廠實習結合在一起，達到理論、實訓一體以及學校、企業一體，從而真正實現學校教學與企業實際生產的“無縫對接”。這樣培養出來的技校畢業生就能在最短的時間內走上生產第一線，達到一線崗位群的技能要求，大大縮短企業的培訓時間，降低企業的人力培訓成本，深受企業的歡迎。現在該模式已被越來越多的技工院校采納并根據本校的實際情況靈活運用。

三、一體化技能訓練實踐

1.明確任務、要求

電力拖動控制線路是一門集專門理論與技能訓練于一體的課程，旨在培養學生理論聯系實際、綜合處理電氣控制線路各種問題的能力。因此課程訓練的任務是使學生掌握與電力拖動有關的專業理論知識與操作技能，培養學生理論聯系實際和分析解決一般技術問題的能力，使學生達到維修電工國家職業標準（中級）的要求。而教學要求的設定則要充分考慮學生的知識、能力現狀，既不能過低，也不能過高。因此，筆者認為學生應達到的要求包括掌握常用低壓電器的功能、結構、基本原理、選用原則及其拆裝維修方法，掌握電動機基本控制線路的構成、工作原理、分析方法及其安裝、調試與維修，掌握常用生產機械電氣控制線路的分析方法及其安裝、調試與維修，熟悉電動機的自動調速系統的工作原理、分析方法及其調試與維修。

2.科學開展教學

根據一體化技能訓練的要求，教師應首先加強直觀教學，強化基本技能訓練、綜合技能訓練等實踐性環節，密切聯系生產實際，使理論和實踐有機地結合起來，著重培養學生理論聯系實際和分析解決實際問題的能力。其次教學過程要本著以學生為主體的思想，由具體到抽象講授知識，采用啟發式教學，引導學生逐步掌握知識和技能，充分調動學習主動性。

最后，教師要注重操作規程的標準化和執行情況，要求每位學生都嚴格按照操作規程完成實訓任務，使學生牢固樹立以人為本、安全為重的觀念。