體育教學中師生互動的基本類型和方式研究

黃春萍

摘 要：體育課程具有特殊性，往往在室外進行。與文化課程不同的是，體育教學更需要師生之間的互動。師生互動除了能夠促進師生之間的溝通與交流，還能培養(yǎng)學生的體育興趣，認識到體育運動的魅力，并且在塑造學生個性方面有很重要的作用。文章針對師生互動模式進行深入探討，調查研究體育教學中師生互動的基本類型與方式。

關鍵詞：體育教學；師生互動；基本類型；方式

中圖分類號：G623.8；G625.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0031-02

以前，體育教學在我國部分中小學校是被有意無意淡化的，文化課程占據(jù)學生大部分時間。而在一些發(fā)達國家，非常重視體育教學，每個學生都會選擇一項或多項體育項目，學生從小得到很好的體育訓練。體育教學的主要目的，不僅是增強學生身體素質，更重要的是培養(yǎng)學生的體育精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志、勇于承擔責任的品質。如今，隨著國家越來越重視國民素質，學生的身體素質被學校逐漸重視起來。在體育教學過程中，體育教師不僅要在保證學生人身安全的前提下引導學生進行各項體育訓練，還需要加強師生之間的溝通，培養(yǎng)學生團結合作、積極思考、不怕困難、勇于奮進的個性品質。

體育教學中的師生互動，能夠進一步提高學生對體育運動的興趣，讓學生在豐富的體育運動中成長與進步。體育運動不是簡單的跑步跳遠，還有很多的安全技術要領在里面。這時，體育教師的作用就顯現(xiàn)出來。體育教師要通過有趣的體育游戲活動，指導學生正確地進行體育運動，自身也應積極地參與到體育運動之中，以一種寓教于樂的方式，達到師生共同學習、共同成長與進步的目的。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，利用學生活潑好動的天性激發(fā)他們的學習興趣，進一步豐富學生的體育知識，提高體育技能，將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。

一、體育教學中師生互動的基本類型

教師對學生的影響，主要是通過師生互動來完成的。因此，應該重視師生互動這一關鍵環(huán)節(jié)。以前，有時受傳統(tǒng)教學模式影響，又考慮到體育運動可能帶來的額外安全問題，師生互動常常被擱置一邊，課堂教學中以教師單方面講授為主，學生自身參與較少。更有甚者，體育課常常被文化課所占用。如今，越來越多的學校和學生家長意識到體育運動在學生成長成才過程中所扮演的重要角色，體育教學中很重要的一環(huán)——師生互動也越來越受到人們重視。和文化課程教學一樣，體育教學也需要加強師生之間的互動。

體育教學活動的主體如果年齡較小、不適合參加一些危險性較大的體育運動，體育教師就需要注意維護課堂秩序，保證學生的人身安全。在確保學生安全的基礎上，有選擇地加強互動。體育教學中的互動，大致分為以下兩種：一是以教師為中心的一對多的互動模式，這是最常見的互動類型，二是教師指導下的學生之間以小組為單位的互動模式。通常情況下，體育教師會選擇兩者結合的方式來加強師生之間的互動，提高體育課堂效率，促進學生對體育知識的吸收。有時體育課程教學時間有限，一周只有兩節(jié)，每節(jié)課40分鐘，教學過程中如何安排互動時間就非常重要。既要讓學生從體育運動中收獲知識，也要通過加強師生之間互動來培養(yǎng)學生的合作意識。

體育教學多在室外進行，教學難度也比較高。在學生數(shù)量多的情況下，以教師為中心的一對多的互動教學模式，往往不能起到很好的教學效果。所以，體育教師常常在體育教學中讓學生分組進行體育活動。在體育教師精心設計的體育活動中，學生們自發(fā)地相互合作，認真訓練。教師指導下的學生之間以小組為單位的互動模式，能夠很好地培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生的責任感，讓學生學會主動承擔責任，也有助于學生提高競爭意識，感受到競技體育的魅力。

以教師為中心的互動模式，作為體育教學中的輔助形式常常出現(xiàn)。在教學比較復雜的體育項目時，往往需要教師起帶頭示范作用。例如踢足球，如果缺乏體育教師的正確指導，學生很可能會因為不正確的動作導致受傷。在體育運動過程中，有時可能出現(xiàn)相互推搡現(xiàn)象，甚至發(fā)生打架事件。這些，都是由于體育教師沒有起到指導示范作用。體育教師在培養(yǎng)學生競爭意識、勇敢堅毅的品質的同時，更需要讓學生學會保護自己的人身安全、學會保護他人的人身安全，否則很可能從良性競爭變成惡性競爭。因此，以教師為中心的互動模式不可缺少。重視師生互動，增加師生互動的頻率，能夠增進學生之間的友誼，增加教師對學生的了解，以便有針對性地進行體育教學，提高學生的身心素質。

二、體育教學中師生互動的方式

體育教學中師生互動的方式是多樣的也是多變的，除了學生與教師之間的相互溝通，還有學生與學生之間的溝通。在體育教學過程中，由于教育主體的特殊性，其溝通交流的方式也需多樣化，要在實踐中學會臨時變通，學會換位思考。在體育教學過程中，體育教師要秉承教書育人的精神，學會及早發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，既要做到賞罰分明，也要做到公平競爭，促進學生健康成長。有運動就會有競爭，就會有失敗和挫折，面對這些情況的時候，學生會有不同的反應，有時甚至引起學校與家長的矛盾。因此，體育教師要靈活應對，不僅要做學生的導師，更要做學生的朋友。例如，體育教師經(jīng)常面臨學生擦傷甚至骨折等一系列意外情況。這時，教師不僅要有一定的醫(yī)療急救常識和技能，更要學會安慰學生，鼓勵學生。除了這些，體育教師還需學會和學生家長友好地交流溝通，避免因為誤會造成不必要的麻煩。

在體育教學中，往往一個班級人數(shù)較多，教師顧此失彼，有時難以留意學生之間出現(xiàn)的矛盾與爭吵。所以，體育教師在教學過程中要精心指導學生之間相互溝通與交流，讓學生學會理性地處理各種問題。面對不合群的同學、被排擠的同學，要及時發(fā)現(xiàn)他們，鼓勵他們融入到體育活動之中。否則，長此以往，處于弱勢的同學會越來越厭惡體育活動，甚至厭惡學習，導致不去學校報到的情況出現(xiàn)。應該主動了解身邊同學內心真實的想法，幫助他們完成體育活動，讓他們感受到體育運動的魅力，在完成體育運動目標的過程中收獲快樂和成就感。

三、體育教學中師生互動出現(xiàn)的問題及反思

青少年學生正值活潑好動的年齡，體育教學對于促進他們健康成長具有得天獨厚的優(yōu)勢。師生互動固然是一種值得引入的教學模式，但如何有效地進行師生互動呢？師生互動的目的是教學相長，寓教于樂。加強師生互動，不僅需要更新體育教師的教學思想，提高體育教師的教學技能，還需要學生家長的理解與支持。短期的師生互動，可能減少學生對知識與技能的獲取，但從長期來看，師生互動在培養(yǎng)學生的合作意識、奉獻精神、競爭意識、溝通能力方面有很大的作用。如今多數(shù)學校引入師生互動這一環(huán)節(jié)，但效果有時不明顯，這與教師的水平及能力有一定關系。缺乏相應的技能培訓，部分教師有時不夠耐心、細心，多認知互動，少情意互動和行為互動，多淺層次互動，少深層次互動，是現(xiàn)在體育教學中師生互動面臨的主要問題。許多教師往往專業(yè)水平優(yōu)秀，但在互動溝通上缺乏經(jīng)驗和意識。體育教學不僅是讓學生學到體育技能與體育知識，更重要的是培養(yǎng)學生堅韌的意志品質、團結合作的體育精神。在今后的體育教學中，體育教師需要學會與學生的溝通，同時在發(fā)現(xiàn)學生的問題之后，學會與學生家長多接觸多交流，讓學生成為學校與家長之間溝通的橋梁。在師生互動過程中，要注重以情感人，和善平等地對待學生，以精湛的教學水平贏得學生的尊敬。在互動中合作，在互動中探究，注重教學實效，注重互動的靈活性，營造良好的互動氛圍，促進所有學生健康成長。

四、結束語

綜上所述，在促進學生素質全面發(fā)展的今天，體育作為不同于文化課的特殊教育，在促進學生健康成長、培養(yǎng)學生意志品質方面具有不可替代的作用。體育教學不應該是學校教學中無足輕重的一環(huán)，體育教學中的師生互動也不應是讓人忽視的教學手段。加強體育教學中師生互動的研究，建立民主、平等、和諧的師生關系和生生關系并實現(xiàn)良性互動，是提高體育教學質量的關鍵。加強體育教學中的師生互動，讓學生從小感受到體育運動的魅力，在塑造學生堅強體魄的同時，鍛煉學生各個方面的能力，是每一個體育教師的神圣職責，也是每一位學生家長的重要義務。

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