思想政治課培育學(xué)生主體性的策略研究

林軼虹

摘 要：在當(dāng)前思想政治課教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；注重改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性；注重積極開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的全面性和發(fā)展性。

關(guān)鍵詞：思想政治課；主體性；人格；自主性；創(chuàng)造性

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0009-01

主體性教育理論是指教育者通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，塑造學(xué)生的主體人格，發(fā)展學(xué)生的主體能力，以促進(jìn)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展。在思想政治課教學(xué)中培育學(xué)生的主體性，能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，必須把教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”必須相互滲透，相互促進(jìn)。其立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)在于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，思想政治課教師要善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尊重并引導(dǎo)其興趣和意愿。這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)的參與度，不斷優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

二、改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性

（1）在教學(xué)目標(biāo)上，由以灌輸書本知識(shí)為主向培養(yǎng)能力素質(zhì)為主轉(zhuǎn)變。美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。思想政治課如果只是簡(jiǎn)單地灌輸書本知識(shí)，不重視心靈體驗(yàn)，這其實(shí)是把學(xué)生看成一個(gè)呆板機(jī)械的“知識(shí)接收容器”，難以促進(jìn)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。因此，思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中，改變?cè)瓉?lái)以知識(shí)傳授為主的單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式。否則，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)生能力素質(zhì)的提高。

（2）在教學(xué)模式上，由以教師為中心的權(quán)威型向以學(xué)生為中心的民主型轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體性的發(fā)揮程度與教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境的民主化程度密切相關(guān)。只有真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期待，主體性教育才能有效進(jìn)行并發(fā)揮作用。因此，思想政治課教師應(yīng)有意識(shí)地改變自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教學(xué)環(huán)境具有民主精神，以民主平等的態(tài)度，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，而不能板著面孔說(shuō)教，更不能動(dòng)輒訓(xùn)人。這樣，學(xué)生才能變客體為主體，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（3）在教學(xué)方法上，由單一型的線形教學(xué)結(jié)構(gòu)向復(fù)合型的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，要實(shí)現(xiàn)由滿堂灌到啟發(fā)式的轉(zhuǎn)變，就必須對(duì)傳統(tǒng)的線形教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，向復(fù)合型的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。所謂立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指符合教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生喜聞樂(lè)見、形式多樣的各種教學(xué)方法，如演講辯論、邊講邊議、案例教學(xué)、情境教學(xué)、角色參與、直觀教學(xué)、愉快教學(xué)、電化教學(xué)等，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和啟發(fā)學(xué)生積極思維具有重要作用。

（4）在教學(xué)評(píng)價(jià)上，由一元、封閉的教學(xué)評(píng)價(jià)方式向多元、開放的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)思想政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是一元的，即一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，這種封閉的評(píng)價(jià)方式主要弊端在于它嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展。思想政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和差異性，遵循導(dǎo)向性、整體性、客觀性、過(guò)程性和發(fā)展性等原則，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行比較客觀、公正、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)。為此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，必須把考查學(xué)生的理論水平與學(xué)生的實(shí)踐能力相結(jié)合，把考查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況與學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合，把學(xué)生期末考試成績(jī)與平時(shí)的表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)踐成績(jī)相結(jié)合。這樣，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式變得多元化，空間變大，變得開放靈活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想政治課的積極性、能動(dòng)性也就得到提高。

三、積極開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的全面性和發(fā)展性

習(xí)近平同志指出：“道不可坐論，德不能空談。”實(shí)踐教學(xué)是思想政治課必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生的成長(zhǎng)既依賴于理論教育，也依賴于各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主體性教育是一種“知、情、意、行”有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，要積極開展以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，使理論教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中深化理論認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的政治理念。同時(shí)，學(xué)校要通過(guò)內(nèi)化于心、外化于行，促使學(xué)生把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念，養(yǎng)成文明、高尚的道德品質(zhì)。此外，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能進(jìn)一步增強(qiáng)主體意識(shí)，提升自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)、發(fā)展。因此，學(xué)校要盡可能多地為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地提高思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]楊兆強(qiáng)，張景書.基于主體性視角的思想政治課教學(xué)研究[J].教學(xué)與管理，2014（08）.

[2]郭兵.如何在思想政治課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（10）.

[3]周娜娜.興趣培育與中學(xué)生思想政治課的教改對(duì)策[D].蘇州大學(xué)，2012.