以德立校特色興校

寧晉縣南蘇小學 趙靜蘭

以德立校特色興校

寧晉縣南蘇小學 趙靜蘭

每天下午最后一節課的課外活動時間，寧晉縣河渠學區南蘇小學的校園里就熱鬧起來：這邊的學生，或兩兩對練，或四人一組練習冊拳，一招一式，盡顯風范；那邊的學生，手持長劍，反手繞環，劍氣逼人，英姿颯爽……這是南蘇小學的學生社團、興趣小組在開展活動。盡管南蘇小學是一所農村小學，但是鄉間之花，不輸芬芳。學校成立了武術小組、劍術小組、書法小組等學生社團，每天下午課外活動時間，各種形式的活動使校園沸騰起來。

近年來，南蘇小學秉承“以德立校，特色興校”的辦學理念，努力培養“全面+特長”的人才，通過開設校本課程——“習慣養成”教育，培養學生良好的行為習慣，通過成立學生社團，促進學生個性發展。

以德立校

小學階段是學生習慣養成最重要的時期，南蘇小學根據學生的實際情況和學生發展的目標要求，開設了校本課程——習慣養成教育，制定了《養成教育實施方案》，確定養成教育的具體內容和要求細則。突出“生活自理、學習自主、行為自尊、建康自強”的“四自”教育思想，從養成教育入手，以德育活動為載體，培養學生良好的生活和學習習慣。

各班教師從學生年齡認知特點出發，根據班級實際情況，從學校的“四自”大目標當中選擇班級的爭章標準。其中，低年級突出文明禮貌教育，培養良好的學習習慣；中年級突出集體主義教育，培養良好的行為習慣；高年級突出社會公德教育，提高道德認識水平，引導學生勤奮向上，自尊自愛。班級內，各組小組長負責檢查評分，每周五進行總結。每周一班會課班主任總結本班情況，頒發“四自好少年”的單項獎章。學校每月進行總結評比，校長為獲獎者頒發“最美少年”優秀獎章。

習慣養成教育貴在主動發展，學校利用各種契機開展“爭當合格小公民”“誠信回歸，學做真人”“告別零食，告別游戲機”“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中實踐道德行為，開展合作競爭，自覺遵守規范。同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。

特色興校

南蘇小學積極開發校本課程，發展學生社團，豐富了學生的校園文化生活，培養了學生的各種技能，為學生的童年生活增添了色彩。

學區校長鄭云峰認為：“歷史不同，區域不同，學校文化也應不同。學生社團應該突出個性，一方面要結合學校的歷史，同時又要聯系區域文化，尋找區域文化和學校文化的結合點?！?/p>

學校成立的第一個社團是武術社團。南蘇村有著悠久的歷史文化，武術之風盛行。村民茶余飯后，勞動間隙，將武術套路口手相傳，蔚然成風。學生也會時不時地學著大人的樣子比劃兩下。因此，學校決定把學校文化和村文化相結合，成立武術小組。

武術小組的成立發揮了“蝴蝶效應”，有興趣的老師躍躍欲試。校長魏會芬很支持，她說：“我們學校的學生多數是留守兒童，隔輩照顧大多只管吃穿，根本談不上家庭教育。與其讓學生回家后瘋玩、瘋跑，還不如學校組織活動，讓學生玩得有意義，在玩中發展個性。”經過一段時間的努力，各種學生社團、興趣小組紛紛成立。

當然，要使學生社團活動長期化，僅靠一時的熱情和三分鐘的干勁是不行的，必須建立起完整的規章制度。學校把學生社團活動的制度寫進校規，從制度上保障學生社團活動的正常進行。在安排整體教學活動時，把學生社團的活動落實到各小組、各年級，定期開展比賽，利用?？?、榮譽墻對學生社團、興趣小組的活動進行宣傳，激發學生的關注度和積極性。在不斷的探索和改進之中，南蘇小學逐步形成了特色鮮明的學生社團群體。