讓品德課堂充滿生活色彩

灤南縣第一實驗小學 劉軼男

讓品德課堂充滿生活色彩

灤南縣第一實驗小學 劉軼男

小學《品德與社會》是生活性、活動性很強的一門綜合性學科，活動主題和傳遞的道德觀念都是貼近兒童生活的。上好品德課，需要通過有效的課堂活動讓學生感受到生活的律動，讓課堂充滿生活的色彩。

一、圍繞教學活動目標設(shè)計活動

教學活動目標是教學活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，是教學評價的依據(jù)。所以，我們在設(shè)計組織課堂活動時，要以教學活動目標為標準展開，明確設(shè)計這個活動的目的和意圖是什么，活動的形式和過程也一定要為內(nèi)容和目標服務(wù)。

以《我長大了》設(shè)計情況為例。冀教版三年級上冊《我長大了》一課，其教材以生動的形式和內(nèi)容，讓學生通過課外調(diào)查、活動體驗、課內(nèi)交流，回顧自己長大的歷程，理解“長大”的含義，懂得感恩，具有很強的示范性。根據(jù)教材的特點和學生的實際，在設(shè)計課時，制定如下教學活動目標：

1.知識與技能。理解長大的含義，感悟長大是一個豐富的過程。清楚地表達自己的感受與見解，傾聽他人的意見，懂得回報與感恩。

2.過程與方法。利用小組合作學習方式，通過觀察、體驗、信息整理等，回顧自己長大歷程。

3.情感態(tài)度與價值觀。正確認識自己的成長，了解自己的特點，懂得感恩和回報。學會與他人交流與合作。

具體教學活動中，我緊扣活動目標，重視整合家庭、社會和學校等資源，促進課堂的有效生成，取得了良好的教學效果。

二、基于學生生活設(shè)計活動

品德源于生活，為了生活。這一門課程從內(nèi)容與形式上與生活緊密相關(guān)，所以在設(shè)計活動時，我們應(yīng)該以學生生活為基礎(chǔ)，用熟悉的生活來感染、教育學生。

1.創(chuàng)設(shè)情境，將生活融入課堂。豐富多彩的社會生活是取之不盡的教學資源，學生已有的生活經(jīng)驗是導入新課最自然的切入點。教師要善于在課堂中聯(lián)系生活，強化情境。

例如，《我長大了》一課，結(jié)合小學三年級學生的興趣點，在課程開始，安排“猜猜他是誰”的游戲，找出班內(nèi)學生小時候甚至是嬰兒時期的照片，大家隨意猜。于是，在開心的欣賞與猜測中，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生不知不覺感受到長大帶來的變化。

2.嘗試體驗，還原生活的樂趣。新課標理念下的思想品德很大程度上是活動課，要讓學生多參與體驗。在這個過程中，教師是指導者、組織者，還是學生的合作者，引領(lǐng)學生在情境中還原生活的樂趣，融入到生活實踐中。

3.學會整理，重視情感的整合。新課標中不僅提倡增強學生的知識，而且還應(yīng)注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，而小學生思維能力還不成熟，需要教師加以引導,對所學知識進行整理、歸納，提高思維認知,最終實現(xiàn)知識與現(xiàn)實生活的有效融合，并在整理中實現(xiàn)情感的整合。

三、精心預(yù)設(shè)，關(guān)注精彩的生成

教學是一個動態(tài)系統(tǒng)，學生的思維是活躍的，一堂課下來，他們不可能按教師預(yù)先設(shè)想好的思維軌道運行，總是會出現(xiàn)意外情況，因此課堂不能再是教案劇的演繹舞臺，而是根據(jù)學生變化的學習需要，成為精心“預(yù)設(shè)”與即時“生成”相統(tǒng)一的彈性調(diào)控過程。教師預(yù)設(shè)除了源自對教材的解讀，對教學目標、教學過程的思考外，還應(yīng)考慮到課堂教學可能產(chǎn)生的走向，學生原有的知識結(jié)構(gòu)，學生在交流中可能出現(xiàn)的偏差，課堂上可能發(fā)生的影響教學進度與目標達成的其他變數(shù)等，要準備應(yīng)對策略。

帶著對童年的美好回憶和對生活的無限感恩，讓我們實現(xiàn)課堂的活動化、生活化，引導學生在生活中成長，在生活中發(fā)展能力。